淺談電子商務教學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

李冠源

摘 要 在電子商務教學中，針對當前社會電子商務專業(yè)就業(yè)情況，可以發(fā)現(xiàn)高職院校在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在欠缺，學生就業(yè)難成為關注焦點。故此，創(chuàng)新電子商務教學方法，創(chuàng)新思維，對學生進行創(chuàng)業(yè)引導，使學生具備專業(yè)知識技能，提高學生自身素質(zhì)，促進學生就業(yè)。

關鍵詞 創(chuàng)新思維 電子商務教學 創(chuàng)業(yè)引導 電子商務

0引言

對于電子商務教學之中，可以結合高校實際情況構建校企合作模式，創(chuàng)新教學思維觀念，對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，實現(xiàn)拓展電子商務教學實踐，提升教學質(zhì)量，創(chuàng)新思維，在電子商務教學中進行創(chuàng)業(yè)引導，對改善我國當前高職電子商務教育狀況有很好的推進作用，以下本文就對此做具體介紹。

1電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念

創(chuàng)新能力即創(chuàng)造力，學生在學習固有的學科知識時，需在所學知識的基礎上進一步創(chuàng)新新的技能，將所學知識變成一種能力，這是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向。創(chuàng)新能力主要以實踐培養(yǎng)為主，教學以組織團體進行實踐與創(chuàng)造為主，引導學生思考問題，并在此過程中讓學生對實際問題進行探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并逐步在實踐過程中讓學生形成創(chuàng)造力，改變學生過往盲目跟隨教師教學的現(xiàn)象，使學生在學習過程中有自己的思維方式，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維，這是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點。在創(chuàng)業(yè)能力上，創(chuàng)業(yè)教育與學生的職能發(fā)展又存在較大差異，創(chuàng)業(yè)教育更為注重學生的創(chuàng)業(yè)意識，許多學生在學習電子商務專業(yè)時，對該專業(yè)的學習意識僅僅停留于未來的就職道路上，對創(chuàng)業(yè)未存在明確定位，甚至對創(chuàng)業(yè)無任何規(guī)劃，這使得學生對電子商務崗位的運營與操作缺乏了解，同時也缺乏相應的技能去運營該崗位，對此，在教學過程中，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需從培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識開始，再逐步過渡至創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生在將來具有足夠的實力去創(chuàng)造自己的事業(yè)。

2電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

2.1電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)定位出現(xiàn)偏科

從整體教育過程來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力屬于相同的能力領域，因此在實踐方向上其路線也相同。而在電子商務教學中的能力培養(yǎng)上，許多院校將該能力培養(yǎng)分為了兩個方向，將其定位于不同領域進行實踐教育，以獨立方向為教學指標，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無法達成統(tǒng)一方向。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式缺乏層次

創(chuàng)業(yè)是一項新的職業(yè)創(chuàng)造過程，在實際的創(chuàng)業(yè)領域上，所適合的人群范圍十分小，對創(chuàng)業(yè)者的能力也有較高要求。而創(chuàng)新能力則適合所有學生群體，其在電子商務教學中占據(jù)著重要地位，對每個學生來說都十分重要，對學生的未來就業(yè)道路也有極大的幫助。但是，在教學過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于同一個教育領域，且每個學生的實際水平也不相同，因此在教學時需根據(jù)不同專業(yè)進行不同的側重點教學，對不同行業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力需求進行針對性培養(yǎng)，而目前我國電子商務教學中，教學方式極少以個體差異的培養(yǎng)方式進行。

2.3教育體系缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當前，我國的電子商務專業(yè)在課程開設上，其教學內(nèi)容主要以教材范本為主，根據(jù)教材內(nèi)容來完成對學生系統(tǒng)知識與系統(tǒng)技能的培養(yǎng)，教學方式十分單一，且教學范圍也十分有限。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力雖在許多院校均得到有效開展，但其教學內(nèi)容卻未與電子商務專業(yè)課程進行銜接，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也未融入專業(yè)教育中，教學體系存在缺失。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式過于單一

電子商務專業(yè)教學是一個既有實踐教學又有理論教學的綜合課程，然而在實際教學過程里，教師的教學方式仍以灌輸式為多見，學生的學習過程十分被動。教師在課前根據(jù)教學需求準備教材資料，在教學時將準備好的知識授予學生，學生在學習這些知識時缺乏獨立思考，對知識僅僅是一味地接納，這樣的學習過程必然給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成了阻礙與影響。

3電子商務教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1將育人放于教學中心

高職院校在教學過程中需在教學中做到育人，在服務理念中做到育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務教學融為一體，做到全程式教學，減少分支的教學模式，將其以更集中的方式來提高教學效率。教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)時，需將學生放于培養(yǎng)的中心，根據(jù)專業(yè)教學所需對人才進行更深層次的培養(yǎng)，并逐步提升學生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新意識，使學生成為綜合型人才。

3.2開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在電子商務課程規(guī)劃上，高校需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為電子商務課程整體課程進行教學。課程規(guī)劃以就業(yè)指導課程與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)為主，通過課程的融入使學生全面認識職業(yè)方向，具備一定的基礎認知。

3.3創(chuàng)新教學理念與教學模式

電子商務專業(yè)屬于一個多元化的教學內(nèi)容，教師在教學過程中，除突出專業(yè)特色外還需對課程體系進行合理規(guī)劃，對學生強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，融入模塊式教學方法。

3.4構建競賽課程

電子商務教學是一項考驗學生實踐能力的專業(yè)課程，教師在教學過程中，除了為學生構建合理的教學結構外，還需構建相應的競爭模塊，針對電子商務的每一個章節(jié)的教學內(nèi)容開展一周一次的模塊競賽，根據(jù)教學內(nèi)容制定模塊競賽主題，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。教師可針對圖像處理、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)等教學環(huán)節(jié)將其劃分為模塊知識點，為其設計競賽內(nèi)容與競賽標準。另外，教師還可將各個模塊知識組合成項目內(nèi)容，在組合過程中以突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為主，由學生對項目的各個環(huán)節(jié)進行逐步實踐，完成項目的基本運營。如，教師可將網(wǎng)絡店鋪中的商品圖像處理、商品拍攝、營銷策劃等項目作為學生的實踐任務。

4結束語

隨著電子商務人才培養(yǎng)模式的不斷改革，教學方法改革已逐漸受到高校的重視，電子商務教學方法改革應該圍繞當前社會對電子商務人才的需求，構建科學可行的教學方法與培養(yǎng)體系。根據(jù)當前電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與未來的趨勢建議構建實踐教學體系以及變革“實踐取向”的課程組織模式來顯現(xiàn)電子商務的課程體系特色，以培養(yǎng)符合社會需求創(chuàng)新實踐人才。