中學(xué)物理教學(xué)生活化的分析與研究

摘 要 物理是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)學(xué)科，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，如果想要使學(xué)生更好的掌握和理解物理知識(shí)，可以在物理教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式。本文主要對(duì)中學(xué)物理教學(xué)生活化進(jìn)行了分析和研究，首先簡(jiǎn)單闡述了物理教學(xué)生活化的基本概念、作用、特征，然后詳細(xì)說(shuō)明了物理教學(xué)生活化的策略：重視課前準(zhǔn)備工作；加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系；突出學(xué)生主體地位；布置生活化的作業(yè)，希望可以為中學(xué)物理教學(xué)者提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 物理 生活化 教學(xué) 中學(xué)

0引言

隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革進(jìn)程的不斷深入，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些新型的教學(xué)方式不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩和排斥，而生活化的物理教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。與此同時(shí)，中學(xué)物理新課程教學(xué)的基本要求之一就是展現(xiàn)生活性，老師們應(yīng)該充分利用生活中的素材和資源，不斷提高物理教學(xué)的生活化，縮小物理教學(xué)與實(shí)際生活之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和想象能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1物理教學(xué)生活化的概念

物理教學(xué)生活化是指教師在確定教學(xué)目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)較貼切的物理知識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用比較新穎的教學(xué)方式和技術(shù)，使教學(xué)過(guò)程比較生動(dòng)、有趣，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化回歸。

2物理教學(xué)生活化的作用

單純就物理教學(xué)生活化的作用而言，主要可以分為以下3個(gè)方面：（1）教學(xué)生活化可以讓物理教學(xué)從單純的課本中脫離出來(lái)，將教學(xué)和生活進(jìn)行有機(jī)地組合，從而使學(xué)生更易于理解復(fù)雜的物理知識(shí)；（2）在物理教學(xué)中加入一定的生活化場(chǎng)景，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性；（3）物理教學(xué)生活化是從日常生活中去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而提高物理教學(xué)的效率。

3物理教學(xué)生活化的特征

物理教學(xué)生活化的主要特征可以分為以下4個(gè)方面：（1）著重強(qiáng)調(diào)從實(shí)際生活出發(fā)，用平時(shí)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象引出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注度；（2）必須將實(shí)際生活與物理知識(shí)進(jìn)行一定程度的結(jié)合，實(shí)際操作需要由老師進(jìn)行把控；（3）物理教學(xué)生活化的過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能地將晦澀難懂的物理知識(shí)進(jìn)行生活化，提高教學(xué)的趣味性，并且進(jìn)行多樣化的講解，吸引學(xué)生的注意力；（4）物理教學(xué)生活化不僅僅是為了使教學(xué)更加熱鬧，而是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的理解能力，最終提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

4物理教學(xué)生活化的策略

4.1重視課前準(zhǔn)備工作

在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的過(guò)程中，如果想要想獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，必須進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是不可或缺的環(huán)節(jié)，中學(xué)物理的教學(xué)同樣如此。只有在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的了解，然后才可以重點(diǎn)突破一些自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上可以為課堂學(xué)習(xí)過(guò)程掃清障礙。與此同時(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具針對(duì)性。老師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)講解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中所存在的普遍問(wèn)題，并且可以采用生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效果。因此，課前預(yù)習(xí)是進(jìn)行物理教學(xué)生活化的前提。

4.2加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

目前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)物理教學(xué)也出現(xiàn)了各種變化和特征。在最新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)物理老師既要讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，也要在讓他們學(xué)會(huì)如何使用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。物理教學(xué)生活化不但可以使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且使他們更易于掌握，最終讓他們可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.3突出學(xué)生主體地位

據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體地位對(duì)于物理教學(xué)生活化的效果具有很大的影響。傳統(tǒng)的物理教學(xué)基本都是采取填鴨式教學(xué)，老師一言堂，大部分學(xué)生并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而降低了物理教學(xué)生活化的效率。因此，在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，老師必須給予學(xué)生充分的尊重，重視學(xué)生的主體地位，讓他們成為物理教學(xué)的主體，唯有如此，才可以更好的發(fā)揮物理教學(xué)生活化的作用，最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和效果。

4.4布置生活化的作業(yè)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)，而課后作業(yè)也十分重要，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，課后作業(yè)對(duì)于物理知識(shí)的運(yùn)用有著極其重要的作用，因此，課后作業(yè)必不可少。物理是從現(xiàn)實(shí)中來(lái)，又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，它與實(shí)際生活的關(guān)系非常密切。在中學(xué)物理教學(xué)中，一方面老師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地搞好課堂教學(xué)，另一方面，老師還應(yīng)該積極探索和發(fā)現(xiàn)，將物理教學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在課后布置一些科學(xué)、合理的作業(yè)，通過(guò)這些生活化的作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，縮小物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力，使其懂得學(xué)有所用的道理，從而提高中學(xué)物理教學(xué)的效率。

5結(jié)論

生活化教學(xué)形式的應(yīng)用，對(duì)于提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量起到了十分積極的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)生活化教學(xué)的形式，重視課前準(zhǔn)備工作，把物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行密切的結(jié)合，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而使初中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

作者簡(jiǎn)介：趙坤，男，1989年5月生，漢族，江西九江人，本科，中二，主要從事中學(xué)物理教學(xué)方面的工作。