多措并舉有效提升中職學(xué)生參與英語閱讀課堂積極性

【摘要】英語閱讀課程作為中等職業(yè)教育中商務(wù)英語專業(yè)核心課程，因為題材靈活、覆蓋廣泛、信息量大、生詞較多，學(xué)生往往難以理解掌握，一定程度影響教學(xué)效果。本文嘗試從知識拓展、情感教育以及強化考核三個方面進(jìn)行探索，力求打造方式靈活、氣氛活躍的英語閱讀課，使學(xué)生能夠在快樂閱讀中提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語；閱讀課堂；課堂教學(xué)策略

【作者簡介】鄭欣，廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校。

在中等職業(yè)教育中， 商務(wù)英語專業(yè)的英語閱讀課程是該專業(yè)核心課程，無論是平時考試還是畢業(yè)考證，閱讀都占著舉足輕重的分量。“閱讀、做題、講題、講解文章難點”是傳統(tǒng)的中職英語閱讀課程教學(xué)方式。但由于英語閱讀課程題材靈活、覆蓋廣泛、信息量大、生詞較多，導(dǎo)致教學(xué)難度大、學(xué)生理解難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生長時間保持專注，學(xué)生普遍感到深奧難懂、枯燥乏味，也一定程度上影響了教學(xué)效果。筆者結(jié)合近年來的中職英語教學(xué)實際，積極探實踐索新的英語閱讀教學(xué)模式，形成了一套行之有效的中職英語閱讀課程教授方法。

一、以知識拓展為手段，激發(fā)學(xué)生求知欲望

閱讀課是相對比較枯燥的課程，中職學(xué)生很容易分散注意力，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足。教師要取得令人滿意的教學(xué)效果，必須關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。在講解文章之前，筆者會導(dǎo)入文章背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而知識拓展可主要從以下幾個方面著手：

1.歷史背景。筆者在講授馬丁路德金“I have a dream”這一課程時，從一般的詞匯、語法和語意講解這種教學(xué)模式中跳出來，結(jié)合學(xué)生對外國歷史、特別是美國歷史的學(xué)習(xí)掌握，并以邊提問邊橫縱向深入介紹文章所處歷史背景的方式，進(jìn)行探索嘗試式的授課。盡管美國南北戰(zhàn)爭的硝煙已經(jīng)消散一個半世紀(jì)，但非洲裔美國人被誤判謀殺罪、毒品犯罪的比例仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于白人，有色群體在教育、就業(yè)、薪酬等方面均全處于劣勢，超過25%的美國黑人家庭收不抵支、負(fù)債累累。直到上世紀(jì)五十年代，平均二十個美國黑人中，僅僅只有一人能夠選舉登記。馬丁·路德·金作為美國黑人爭取平等權(quán)利的偉大領(lǐng)袖，他舉臂高呼、應(yīng)者云集，在“自由進(jìn)軍”游行運動中，朝著美國權(quán)利中心、向著美國種族平等，作了《我有一個夢想》這篇穿透時空、振聾發(fā)聵的偉大演講。因為他和他們那一代美國黑人及支持者的不懈努力，美國黑人民主權(quán)利得到較大改善，他本人也因此獲得諾貝爾和平獎。但不幸的是，這名偉人不久之后就被種族主義者暗殺。他的死，也意味著美國黑人爭取自由平等的斗爭遠(yuǎn)未結(jié)束。通過介紹相關(guān)知識背景，帶領(lǐng)學(xué)生去深入體會文章背后的不甘屈辱和沖天激情，對拓寬歷史文化視野、提高文章理解能力，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，都能起到事半功倍作用。

2.人文背景。商務(wù)英語閱讀的教材有一篇文章有提及Brussels的鮮花節(jié)，就可以在幻燈片上放出鮮花節(jié)的照片，讓學(xué)生在圖片中感受到鮮花節(jié)的魅力，同時以語言的方式描述鮮花節(jié)的盛況，60萬朵色彩繽紛的秋海棠，被“編織”成一塊長75米、寬24米的“地毯”，平鋪在比利時首都布魯塞爾市中心的大廣場。這塊總面積達(dá)到1800平方米的“鮮花地毯”是布魯塞爾“鮮花地毯節(jié)”的杰作，從而讓學(xué)生知道這是一個多么盛大的節(jié)日。人文背景知識，擴展了學(xué)生的知識面，對筆者這些將來從事國際商務(wù)活動的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生意義重要。長此以往，在不斷的滲透學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識面將大大提高，無論是對其做人還是將來的職場，都獲益良多。

3.商業(yè)背景。筆者在講述“Marketing Strategies（商業(yè)策

略）”時，為助于學(xué)生更具體、更形象理解商業(yè)策略和規(guī)則，將當(dāng)前我國大力推行的“The Belt and Road（一帶一路）”戰(zhàn)略予以重點介紹，讓學(xué)生充分理解這是中國借用古代絲綢之路的歷史符號，充分依靠與有關(guān)國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體，實現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展的經(jīng)濟合作大策略。這些都有助于學(xué)生更好地理解客戶等級、產(chǎn)品價值和市場經(jīng)營等概念。

另外，也可以根據(jù)文章的主題，介紹與主題相關(guān)的補充知識。例如商務(wù)英語班的閱讀課，有一篇文章講到穆斯林國家人際交往的禁忌，那么可以順帶介紹德國，歐美，日本的人際交往禁忌。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)一篇文章不僅僅是為了做對題，更應(yīng)該借每一篇文章擴展學(xué)生的知識面，這樣不但能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們對下一節(jié)課有所期待，對這門課程始終保持熱愛和投入。

二、以情感教育為途徑，自覺牽引學(xué)生達(dá)到情感目標(biāo)

三維教學(xué)目標(biāo)，是對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的簡稱。其中的情感態(tài)度與價值觀教學(xué)，是在關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知因素的同時，注重對教學(xué)中情感因素的有效利用，這不僅有利于學(xué)生認(rèn)知效果的進(jìn)一步提高，對學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展也大有裨益。中職英語教材貼近學(xué)生未來就業(yè)環(huán)境，不乏生動的德育素材。因此，應(yīng)活用教材，不拘泥于教材，充分挖掘教材資源中蘊含的德育素材，廣泛開展德育教育活動，有效牽引學(xué)生自覺實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)中的情感價值與道德觀目標(biāo)。

比如在《商務(wù)英語基礎(chǔ)（上）》Unit 1 Job Interviews教學(xué)中， 筆者設(shè)定的情感價值與道德觀的要求是熱愛所學(xué)專業(yè)，通過三年中職學(xué)習(xí)順利拿到畢業(yè)證和相關(guān)職業(yè)技能證書，全面鍛煉提高個人的能力素養(yǎng)，在就業(yè)應(yīng)聘中提高個人競爭力，找到理想的工作，為實現(xiàn)個人事業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。中職學(xué)生普遍年齡較小，對社會和職業(yè)的認(rèn)知較差，普遍缺乏對個人未來的長遠(yuǎn)打算，因此筆者充分利用馬丁.路德.金的人生成長經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行深度的理想信念教育。筆者為學(xué)生播放馬丁.路德.金“I have a dream”這場舉世著名演講的現(xiàn)場視頻，全文呈現(xiàn)了演講稿，讓學(xué)生切身感悟馬丁.路德.金對社會公平正義和個人理想信念的執(zhí)著追求，并組織學(xué)生分組討論觀后感想。大部分學(xué)生都被馬丁對自由和平不顧一切的執(zhí)著追求所深深感染，意識到即使作為普通公民，人生一定要有所追求。他們說，現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，敢為人先，積極參與校企合作實訓(xùn)項目，將所學(xué)變?yōu)樗?。由此，筆者也深刻感受到，情感教育作為一種教學(xué)模式和教學(xué)策略，在職高教育中具有與認(rèn)知教育同等重要的地位。中職英語教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生人格健全和個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧、健全成長。

在拓展閱讀方面，應(yīng)當(dāng)有意識選用貼近生活的閱讀材料，例如，筆者選用一篇名為《My life has been kidnapped by smart phone（我的生活被智能手機所綁架）》的文章，其主要內(nèi)容是無論是朋友之間還是親人之間，面對面的交流越來越少，人們只是在社交網(wǎng)絡(luò)里發(fā)信息，發(fā)表情，大家都在各自的手機上有著各自精彩的生活，突然之間，很懷念以前沒有智能手機的那些日子。在教學(xué)中，筆者設(shè)定的情感價值與道德觀的要求是在完成閱讀后，反思自己日常行為，應(yīng)合理利用手機，而不應(yīng)被手機左右生活。事實上，學(xué)生在完成這篇文章的閱讀后，由于跟自己生活貼切，既能很好地理解文章內(nèi)容，又能在閱讀后反思自己的生活和智能手機的聯(lián)系，就像文章說的“We need time to empty our minds and reflect on ourselves. We need time to feel all the feelings that make us human.（我們需要時間去清空思想和反思自我。我們需要時間去感受所有那些使我們?nèi)诵曰母惺堋＃?/p>

三、以強化考核為導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性

通過強化教學(xué)全過程考核，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，是筆者認(rèn)為中職英語閱讀課中最直接、最有效的方式。中職學(xué)生在英語閱讀課程中普遍存在自我提升愿望不強、自主學(xué)習(xí)動力偏弱、學(xué)習(xí)效果不夠理想的問題。針對這種情況，一方面，應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的正面教育引導(dǎo)。另一方面，要強化英語閱讀課程的全過程考核把關(guān)，即將分?jǐn)?shù)比例細(xì)化。例如，總評成績=平時表現(xiàn)（40%）+測驗成績（20%）+期末考試（40%）。如：小明同學(xué)平時表現(xiàn)80分，測驗60分，考試50分，那么他的總評成績=80*0.4+60*0.2+50*0.4=64，即小明這一科及格。從總評成績計算公式可看出，測驗成績就是每次測驗的平均分，期末考試成績就是期末考的分?jǐn)?shù)。

筆者將平時表現(xiàn)分?jǐn)?shù)分為兩部分，一部分是平時作業(yè)的平均分，另一部分是根據(jù)平時上課表現(xiàn)，進(jìn)行加減分，對積極回答問題、認(rèn)真完成閱讀任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行加分，而對上課睡覺、開小差、玩手機的學(xué)生予以扣分。這種方法具有以下幾個特點：一是能夠鼓勵全體同學(xué)，為了加分，積極回答問題，活躍了課堂氛圍；二是促使平時表現(xiàn)懶散的同學(xué)，為了不扣分強化自己控制，做到不開小差，對課堂違紀(jì)行為起到一定抑制作用；三是能夠促進(jìn)基礎(chǔ)較差，但又想學(xué)習(xí)提高的同學(xué)，通過積極參與課堂活動，彌補考試測驗成績的不足；四是能夠促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和共同提高。教師在此過程中可鼓勵學(xué)生堂上討論，通過以好帶差，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣和動力，保證中職英語閱讀課程取得理想的教學(xué)效果。

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