新時代背景下如何有效開展幼兒科學教育

王金霞

摘要：幼兒園的科學教育是讓幼兒親歷探究的過程，逐漸培養(yǎng)他們觀察、提問、設想、實驗、表達、交流的探究習慣，體驗探究的樂趣，自我建構初步的科學知識，獲得基本的科學探究能力，培養(yǎng)幼兒對周圍世界中科學現(xiàn)象的興趣和探索精神。幼兒教師應保護幼兒對周圍世界的好奇心，捕捉幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的教育契機，從幼兒的興趣出發(fā)，有效開展幼兒園的科學教育活動。

關鍵詞：科學教育；智力發(fā)展；探究能力；全面發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0233-02

1.滿足幼兒欲望，激發(fā)探究興趣

從古至今，那些卓有成就的科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅呢暙I很多都與兒童時代所持的強烈好奇心割裂不開，因此，作為教師要細心呵護幼兒與生俱來的探索精神和強烈的好奇心，及時滿足幼兒學習和探究的欲望。當幼兒懷著極大的好奇心詢問老師一些稀奇古怪的“為什么”時，老師要珍視幼兒的好奇心，盡量滿足并積極回應幼兒的需求，引導幼兒將主動的觀察、探究融入教師有目的、有組織的探究活動中去，讓幼兒對自己的探究發(fā)現(xiàn)感到無限驚奇，有利于幼兒對活動的探究。另外，為激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的濃厚興趣，教師切記要積極鼓勵和支持幼兒獨特的想法和做法，并給幼兒提供充足、自由探索秘密的時間和空間。從小培養(yǎng)起來的探究興趣必將會成為日后幼兒探究科學的無限動力，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。

2.有效設計活動，鼓勵積極參與

有效設計科學活動，投入豐富的科學探究材料，是幼兒科學學習和探究的基礎。在科學探究活動中，教師要為幼兒提供豐富、多樣的材料，引導幼兒自由動手操作、自主探究，在實際動手活動中逐漸積累較多的科學體驗，讓孩子們在愉悅輕松的活動氛圍中，逐漸獲得豐富的經驗，感受成功的樂趣，從而使幼兒園的科學教育真正實現(xiàn)寓教于樂。

教師在為幼兒設計科學教育活動時，要充分考慮活動是否能夠不斷地激發(fā)幼兒主動觀察、比較和思考。總體而言，幼兒園的科學教育活動無論是在開始部分，還是結束部分，多以開放式提問來激發(fā)幼兒動腦思考和參與興趣，比如，“如何使顏色發(fā)生變化”的活動，幼兒會通過多種方法嘗試用不同顏色混在一起，使顏色發(fā)生變化，可以將兩種顏色放在一起，觀察顏色的變化情況……這種開放性問題的提問能極大而充分地喚起所有幼兒曾經的生活經驗，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和無限的創(chuàng)造性，并鼓勵幼兒按自己的意愿和理解去嘗試多種問題的答案。在活動中，幼兒不但能夠獲得大量有關顏色變化的經驗，而且能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性和發(fā)散性思維的能力。因此，一節(jié)科學教育活動是否有效，不僅要觀察幼兒是否獲得了一定的科學知識，更為重要的是要看幼兒是否積極參與了科學探究的過程，是否主動思考，是否在原有的水平上得到發(fā)展。

3.創(chuàng)設飼養(yǎng)角，親近大自然

環(huán)境是幼兒學習科學知識重要的教育資源，飼養(yǎng)角作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中一種優(yōu)質的教育手段，為幼兒的科學學習、親近自然提供了在正規(guī)科學教育活動以外的學習過程中進行探索和學習的途徑和載體。幼兒年齡較小，好奇好動，探索欲望強烈，種植植物和飼養(yǎng)小動物是兒童非常喜歡且感興趣的活動。生活中那些能吸引他們興趣的活動，孩子們都會主動地、積極地、愉快地去參與，比如，幼兒園可以創(chuàng)設種植園，教師可以帶領幼兒一起參與種植活動，可以發(fā)動孩子們從家里拿來了各種植物的種子，分別用各種廢舊瓶子做成小盆栽，還可以讓孩子們從家里拿來各種小動物，比如，小蝌蚪、小青蛙、小魚、小蝦、烏龜、小兔子等。在不同季節(jié)里，教師可以引導幼兒在飼養(yǎng)角里照料、觀察不同的植物，輪流給各種種子及花花草草施肥、澆水，給各種小動物喂食、換水。每當發(fā)現(xiàn)他們精心照料的植物和小動物有了奇異的變化，孩子們就會興奮地和大家分享：“快看，我的小苗發(fā)芽了！”“我的豆角長出了一個小豆角！”教師可以引導孩子們用圖示法的方式及時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，孩子們在與環(huán)境的互動中既學到了種植、飼養(yǎng)動植物的新本領，又在與自然的環(huán)境中學會了觀察方法，掌握了記錄本領。同時，在種植植物和飼養(yǎng)動物的過程中，幼兒也會時常發(fā)現(xiàn)很多讓他們覺得奇怪的問題，每當這時，教師可以引導幼兒慢慢思考，啟發(fā)幼兒自己尋找答案，使他們明白植物的生長離不開陽光、空氣和水，而在飼養(yǎng)、照料小動物的過程中，他們也會慢慢了解不同小動物的生活習性，知道各種小動物不同的生長變化、成長規(guī)律以及飼養(yǎng)方法。

4.在一日生活中進行科學教育

在幼兒眼中，生活中的一切都是充滿奇妙和好奇。在日常生活中，幼兒總是表現(xiàn)出強烈的探究欲望和求知興趣，他們總是總喜歡問“這是為什么？”“那是為什么？”“為什么？”等等，這需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，及時觀察幼兒的行為，從而為幼兒學習生活中的科學提供充足的材料和充裕的時間，有計劃、有目的、針對性地開展科學教育活動。生活處處皆科學，科學神奇不神秘，這些科學現(xiàn)象就蘊藏在孩子們的周圍，時時刻刻吸引著孩子們去觀察、去探索。許多研究證明：幼兒提出的很多問題，以及他們探究周圍事物的經驗，無不來源于他們的日常生活。比如，幼兒在給小兔喂草時，他們會觀察探究小兔的外形長什么樣子，它們喜歡吃什么，它們多長時間喝一次水，它們的便便為什么是一個個小糞蛋，它們如何睡覺，它們睡醒后也會像人一樣洗臉嗎，幼兒在飼養(yǎng)過程中自主探究、主動構建自己的科學知識經驗。因此，幼兒園的科學教育更多的是日常生活中的隨機教育，它時刻滲透于幼兒的一日生活中，教師應學會隨機進行。這些每天每時每刻都會發(fā)生的隨機現(xiàn)象和經驗，對幼兒來說是極其自然、極其有意義，且具體、易懂，也會使幼兒印象最深刻、難以忘懷，但如果教師不注意觀察、不及時加以引導，就會使珍貴的教學契機一閃而過，成為過眼煙云，不會對幼兒產生任何影響。生活中學習和觀察的過程，正是引導幼兒了解生活中的科學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學習科學的好奇心，引導幼兒自由、自主探究科學的落腳點和切入點。

當今社會是充滿希望、充滿競爭、充滿機遇但又與挑戰(zhàn)并存的世紀，這就要求教師必須重視幼兒的科學教育，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中更多的科學現(xiàn)象，將幼兒培養(yǎng)成新時期高素質的探究人才、創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)中華民族偉大而復興的中國夢做出努力。

參考文獻：

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