小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究

王朝云

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)教的啟蒙階段，是學(xué)生教育的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)教育有重要影響。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生在以后的生活工作中所必備的一種技能，有著重要作用。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)教學(xué)重要難點(diǎn)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答上，不僅需要學(xué)生掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求極高。本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中出現(xiàn)的問題狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；問題狀況；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0163-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直是一個(gè)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生具有重要的教學(xué)作用，通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)研究，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際適用能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。應(yīng)用題是教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熟練解答應(yīng)用題的能力、正確地解答應(yīng)用題的能力一直是廣大數(shù)學(xué)教師頭痛的問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生審題與邏輯思維能力

學(xué)生們想要做好應(yīng)用題，必須要學(xué)會(huì)審題，如果審題不過關(guān)，就難以解決問題，因此作為數(shù)學(xué)教師，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的身體能力，找到解題的切入點(diǎn)，通過閱讀，了解題目的意思，不因?yàn)轳R虎大意而失了分?jǐn)?shù)。審題，審題是解題的重要前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，就要從小學(xué)生做起，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。小學(xué)生的價(jià)值取向，需要有良好的環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐。在這一環(huán)節(jié)上，我更多的采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，在小組合作的形式上，我充分注重學(xué)生的選擇，讓他們自愿組合、自愿分工、自愿采用討論方式和匯報(bào)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在展示、匯報(bào)、交流、比較、評(píng)價(jià)、反思中，進(jìn)行反復(fù)構(gòu)建，最終達(dá)到共識(shí)，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，展示學(xué)生思維才華。

現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡在解答問題的時(shí)候套用公式，并死記硬背一些解題方法，已達(dá)到學(xué)生們學(xué)會(huì)靈活思考，學(xué)會(huì)舉一反三，使同學(xué)們不會(huì)有茫然不知所措的感覺。在遇到題目出現(xiàn)變化時(shí)仍能正確的分析。要把應(yīng)用題的解題邏輯與兒童的身心發(fā)展相結(jié)合根據(jù)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的教科書安排，教師在教應(yīng)用題的問題上必須要讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)如何將邏輯順序與現(xiàn)實(shí)的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生們從客觀事實(shí)中認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)，根據(jù)不同年級(jí)的同學(xué)的特點(diǎn)，并且考慮兒童的性格特點(diǎn)，將應(yīng)用題的難易程度更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一言以蔽之，要采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究問題，形成數(shù)學(xué)能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

2.1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)效率的提高，一定要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，所謂應(yīng)用題，顧名思義，就是數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、工作中的實(shí)際應(yīng)用。但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，卻又要求學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)各種題型進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，自然是難以完成，因此教師教學(xué)一定要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，首先，教師可以經(jīng)常性的把與應(yīng)用題相關(guān)的各種基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效總結(jié)，分門別類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握應(yīng)用題的相關(guān)解題技巧，從而更好提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。其次，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)每次應(yīng)用題練習(xí)過程中遇到的知識(shí)的進(jìn)行有效歸納，通過詩歌、順口溜、彩色圖片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的興趣，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過努力研究探索有效方法及策略進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，從而使應(yīng)用題教學(xué)水平及質(zhì)量得到有效提高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。教師可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。還可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)，把各種應(yīng)用題真實(shí)、形象的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)鵝500只，養(yǎng)的鵝比鴨少160只。問究竟養(yǎng)鴨多少只？教師可以在視頻中進(jìn)行展示，吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

2.3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用題的有效教學(xué)，一定要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。應(yīng)用題本身就是在生活中進(jìn)行應(yīng)用的題型，只是學(xué)生必須通過對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)在生活中的應(yīng)用。因此教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)研究情趣，找到生活“原型”，使數(shù)學(xué)問題還原生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》時(shí)，教學(xué)就可通對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效整理，將有有關(guān)的知識(shí)資料通過視頻、圖片的形式展現(xiàn)出來，如，小明去超市買走了3根1元錢的雪糕和一袋3元的零食，請(qǐng)問小明一共消費(fèi)多少錢？在視頻上表現(xiàn)得生動(dòng)形象，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，能夠極大吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效運(yùn)算，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，不僅僅能教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。

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