淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

張慧芳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力有著重要的作用。但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在較多問(wèn)題，系統(tǒng)研究寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀并找出相應(yīng)的解決對(duì)策是當(dāng)下語(yǔ)文教師的重要職責(zé)之一。因此，本文從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題、解決對(duì)策兩個(gè)方面展開(kāi)了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0037-01

語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)一個(gè)人的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)要求較高，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力更非一時(shí)之功，小學(xué)語(yǔ)文教師必須循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)，從多個(gè)角度提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。接下來(lái)本文將結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法，以改善小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

1.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，閱讀量也較為有限，寫(xiě)作素材較為匱乏，文章內(nèi)容缺乏廣度和深度。不少學(xué)生拿到作文題目之后會(huì)感到茫然不知所措，腦海里苦苦搜索寫(xiě)作素材卻毫無(wú)結(jié)果，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，由此可見(jiàn)，打開(kāi)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材才是語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。另外，學(xué)生缺乏寫(xiě)作的技巧，對(duì)修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格、文章結(jié)構(gòu)的積累還不夠，寫(xiě)作受到較大的限制。寫(xiě)作并不是隨心所欲的寫(xiě)，寫(xiě)作具有一定的章法和技巧，巧妙的文章布局、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格、優(yōu)美的修辭都是一篇優(yōu)秀作文的閃光之處。因此語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為學(xué)生掃清寫(xiě)作的阻礙，提高學(xué)生寫(xiě)作的自信心。除了以上提及的問(wèn)題之外，還有一點(diǎn)不可忽視，即學(xué)生的作文缺乏一定真情實(shí)感，寫(xiě)作過(guò)于形式化，內(nèi)容千篇一律。導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因較多，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯積累量、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、想象力、創(chuàng)造力都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文干癟無(wú)味、僵化保守。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在實(shí)踐中不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方式，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.解決對(duì)策分析

2.1 以閱讀促寫(xiě)作，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

無(wú)從下手是學(xué)生寫(xiě)作中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生閱讀量以及生活體驗(yàn)的匱乏。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，教師絕對(duì)不能過(guò)于依賴語(yǔ)文教材，教材的閱讀內(nèi)容十分有限，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生多讀各類型的經(jīng)典文章，一邊讀一邊做讀書(shū)筆記，將優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子以及巧妙的構(gòu)思進(jìn)行記錄和整理，以便寫(xiě)作時(shí)隨時(shí)從腦海中調(diào)取使用。課外閱讀是打開(kāi)學(xué)生眼界的重要方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的課外閱讀變得越來(lái)越便捷，學(xué)生既可以到圖書(shū)館借閱書(shū)籍也可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀電子書(shū)籍，類型豐富、涉及面廣泛，能夠很好的滿足學(xué)生寫(xiě)作素材積累的需求。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了好奇，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和見(jiàn)識(shí)，為學(xué)生寫(xiě)作輸出做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 將生活與寫(xiě)作結(jié)合，增加學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，走出去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在體驗(yàn)中加深學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的思考、認(rèn)識(shí)和感悟，豐富學(xué)生的情感。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造多種多樣的校園活動(dòng)，例如兒童節(jié)文藝演出、植樹(shù)節(jié)植樹(shù)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)等，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中獲得真實(shí)的感悟，為學(xué)生有情感的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師要做好與家長(zhǎng)之間的溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子多看看這個(gè)多姿多彩的世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考生活。

2.3 扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

語(yǔ)文教師平時(shí)要嚴(yán)格把控學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)關(guān)，保證學(xué)生對(duì)文章類型、修辭、結(jié)構(gòu)等基本的語(yǔ)文知識(shí)了如指掌。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都要讓學(xué)生勾畫(huà)出優(yōu)美的句子、段落，讓學(xué)生掌握其中的修辭手法、寫(xiě)作技巧。另外，語(yǔ)文教師還要教會(huì)學(xué)生如何謀篇布局、如何圍繞中心選材、如何寫(xiě)出更加生動(dòng)形象的文章。例如，在寫(xiě)“愛(ài)”相關(guān)的文章時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“圍繞中心選材”的技巧，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“愛(ài)”寫(xiě)出幾個(gè)相關(guān)的事例，其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這幾個(gè)事例：（1）地震中，媽媽為了救女兒犧牲了自己；（2）一個(gè)女孩每天都會(huì)到家附近的公園給流浪貓喂食；（3）平日十分吝嗇的爺爺組織留守兒童捐款活動(dòng)。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“愛(ài)”的看法，學(xué)生告訴我，愛(ài)有很多種，愛(ài)是一種美好而偉大的感情，我覺(jué)得偉大的母愛(ài)最令我感動(dòng)。在了解了學(xué)生的想法以及寫(xiě)作傾向之后，我讓學(xué)生談了談對(duì)這三個(gè)事例的看法，最后，我再引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生選一個(gè)最能體現(xiàn)主題且最具新意的事例展開(kāi)寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作更加引人入勝。在這一教學(xué)案例中，我沒(méi)有強(qiáng)制性要求學(xué)生選擇某一個(gè)事例展開(kāi)寫(xiě)作，而是首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，接著再讓學(xué)生選取緊扣中心且具有新意的題目寫(xiě)作，不知不覺(jué)的就讓學(xué)生掌握了“圍繞中心選材”的寫(xiě)作技巧，教學(xué)效果十分令人滿意。

結(jié)束語(yǔ)

只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)，學(xué)生才能寫(xiě)出具有感染力、表現(xiàn)力和生命力的作文，否則寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)清淡乏味。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要將寫(xiě)作教學(xué)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感世界，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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