有效進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的新探索

摘 要： 本文以孩子在乎的價(jià)值在幼兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過理論分析和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，研究舞蹈教學(xué)中孩子在乎的價(jià)值所發(fā)揮的積極作用。在舞蹈教學(xué)活動中，有效發(fā)揮孩子在乎的價(jià)值所體現(xiàn)的作用，真正以幼兒為中心開展多樣化的舞蹈教學(xué)，有效促進(jìn)舞蹈教學(xué)的高效開展、實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)的新探索。

關(guān)鍵詞： 舞蹈；孩子在乎的價(jià)值；意義；策略

舞蹈是形體的藝術(shù)，不斷展現(xiàn)美的同時(shí)還能塑造美，對于從小就開始接觸并練習(xí)舞蹈的孩子來說，對舞蹈、音樂的感受力、肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展、個(gè)人形體塑造及健康發(fā)育、甚至一生所擁有的氣質(zhì)情感等都具有積極的功效與不可忽視的推動作用。孩子們在學(xué)習(xí)中選擇感興趣的舞蹈訓(xùn)練項(xiàng)目，如民族舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等，就能自覺根據(jù)自身情況積極開展基本功訓(xùn)練來提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，在基本功訓(xùn)練中提高自我形體塑造的能力，有利于提高舞蹈技能和養(yǎng)成終身舞蹈訓(xùn)練的良好習(xí)慣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育不斷強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性和積極性的發(fā)揮，這在幼兒的舞蹈教學(xué)中顯得尤為突出。強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力是孩子積極進(jìn)行幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的重要支撐，更是幼兒舞蹈教學(xué)課堂開展高效教學(xué)的重要保證。近兩年本人在幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，對孩子在乎的價(jià)值產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)為有效利用孩子在乎的價(jià)值開展舞蹈教學(xué)活動，可以提高孩子學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的內(nèi)驅(qū)力。在舞蹈教學(xué)過程中，我把舞蹈活動的價(jià)值嘗試應(yīng)用到理論教學(xué)和孩子的溝通活動中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子對舞蹈更加樂意并愿意接受和參與了，師生關(guān)系就變得更為和諧與融洽。

一、 孩子在乎的價(jià)值

幼兒的成長和生活中，絕大多數(shù)的孩子較為關(guān)心和在乎的價(jià)值，李中瑩先生在《親子關(guān)系全面技巧》中，認(rèn)為有效利用孩子在乎的價(jià)值可以提高孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。孩子在乎的價(jià)值主要包括神秘、新奇、變化多、節(jié)奏快、挑戰(zhàn)、競賽、刺激、能夠幫助人、能得到肯定、證明自己有能力等。教學(xué)中，只要我們能夠找到這些孩子們在乎的價(jià)值點(diǎn)，恰當(dāng)引導(dǎo)和合理滿足他們的價(jià)值需求，就比較容易推動他們做這些有意義的事，當(dāng)然也更加能夠容易的去實(shí)現(xiàn)。

二、 孩子在乎的價(jià)值在幼兒舞蹈教學(xué)中的意義

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是推動學(xué)生積極主動地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。舞蹈是動作藝術(shù)，通過肢體動作和神態(tài)來表現(xiàn)藝術(shù)情感，通過有節(jié)奏、有組織、虛擬化、程式化并經(jīng)過美化了的肢體語言來表情達(dá)意，不同于繪畫和攝影，不能提供具體的視覺效果，但是卻在理解和感悟中具有可變性和欣賞個(gè)性。

在賞析《阿詩瑪》起伏而變換多姿的民族音樂節(jié)奏時(shí)，引導(dǎo)孩子感受如何展現(xiàn)阿詩瑪輕盈的舞姿，如行云流水般將音符的歡快和舞姿的變化展現(xiàn)出來，孩子們在自由舞蹈的同時(shí)更激發(fā)了對音樂的興趣。

（二） 提高學(xué)習(xí)主動性

注重孩子在乎的價(jià)值，在舞蹈學(xué)習(xí)中讓孩子看到自己的能力，從而快樂地跳舞，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在舞蹈活動中充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)主體積極性與能動性，激發(fā)求知欲與進(jìn)取心，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)孩子通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行思考、獲取知識和技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 激發(fā)舞蹈潛能

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)不但要教給孩子知識，更重要的是讓孩子快樂的情緒下提升學(xué)習(xí)能力和個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能不敢了綜合素質(zhì)。讓孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂與成功，這是孩子們自覺加強(qiáng)舞蹈技能訓(xùn)練、提升舞蹈、音樂等各方面素質(zhì)的內(nèi)在動力，孩子在學(xué)習(xí)成就感的驅(qū)動下，認(rèn)真欣賞優(yōu)美的肢體動作，試著模仿并力圖去做獨(dú)立的表演，產(chǎn)生了“再現(xiàn)”的欲望。

三、 音樂課堂教學(xué)中有效利用舞蹈活動的價(jià)值的策略

（一） 變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)驅(qū)力

讓孩子從變被動為主動學(xué)習(xí)、積極自主探索的重要前提是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和持續(xù)的內(nèi)存學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，我們首先應(yīng)該改革幼兒教師的傳統(tǒng)教育思想，改變過去以教師為主的教學(xué)觀，認(rèn)識到孩子在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地發(fā)揮主體作用。在進(jìn)行少年宮中國舞教學(xué)活動中，我改變以往的備課、上課的模式，先聽聽孩子對下節(jié)舞蹈課的學(xué)習(xí)期望，了解孩子們的興趣和需求所在，再進(jìn)行舞蹈教學(xué)，以孩子在乎的價(jià)值點(diǎn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣真正做到孩子們的自主學(xué)習(xí)，做到“我要學(xué)”。

（二） 讓每個(gè)孩子都成功，確立幼兒舞蹈課堂教學(xué)多元化培養(yǎng)目標(biāo)

孩子的舞蹈基礎(chǔ)是不同的，教師在備課時(shí)注意孩子的差異，做到因材施教和分層化教學(xué)，這樣才能突出孩子的主體地位，讓教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)充分放在孩子所關(guān)注的價(jià)值點(diǎn)上。要注重學(xué)法設(shè)計(jì)，要用鮮活和翔實(shí)的內(nèi)容來突出重點(diǎn)，有針對性地對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講練編排，教學(xué)方法要充分尊重孩子們的個(gè)體意愿，讓他們自由選擇，提高肢體動作指導(dǎo)的自覺性，提高孩子的舞蹈素質(zhì)。

（三） 每個(gè)孩子都有寶藏，做到孩子個(gè)體差異性發(fā)展

雖然早在春秋時(shí)期孔子就提出了因材施教的思想，但傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂仍是以教師的講解為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，孩子不能主宰自己的學(xué)習(xí)過程?？茖W(xué)并快樂的幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到孩子們的基礎(chǔ)差異，在活動教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到因材施教，讓每一個(gè)孩子都能夠在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

在一次舞蹈活動中，我重點(diǎn)想要請孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，告訴他們可以根據(jù)音樂，自由地用舞蹈來表現(xiàn)自己的理解，在快樂和合作中使得每一名幼兒都能發(fā)揮自己的潛能，獲得發(fā)展和成功的機(jī)會，讓自己在乎的價(jià)值成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

由此看來，孩子在乎的價(jià)值關(guān)乎孩子對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和主動性的發(fā)揮，是孩子們自覺學(xué)習(xí)舞蹈的有效推動力。我想，將快樂和舞蹈結(jié)合在一起，用音樂統(tǒng)領(lǐng)舞蹈，用舞蹈體驗(yàn)快樂，在二者的有機(jī)結(jié)合中，有效發(fā)揮舞蹈活動的價(jià)值所體現(xiàn)的作用，真正以幼兒為中心開展多樣化的舞蹈教學(xué)，力爭為每一位幼兒成為專業(yè)的舞蹈家打下扎實(shí)的基礎(chǔ)！

作者簡介：

閔竹欣，江蘇省昆山市，昆山市朝陽幼兒園。