聯(lián)系生活感知提高政治教學(xué)成效

摘 要： 初中政治教學(xué)中許多內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展分析研究，更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中生；生活感知；政治教學(xué)

在初中政治教學(xué)工作中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生生活感知體驗(yàn)，讓枯燥空洞的政治教學(xué)更加有血有肉，更能激起學(xué)生生活情感體驗(yàn)，從而加深理解提高教學(xué)成效。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 立足新生心態(tài)，引導(dǎo)迅速融入校園

剛進(jìn)入園的初一新生，他們對(duì)即將開(kāi)始的初中生活，有一種模模糊糊的感覺(jué)，對(duì)自身角色定位、如何融入新的環(huán)境和集體還不甚明了。對(duì)此，教師要注重根據(jù)新生的心理狀態(tài)，在政治教學(xué)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓他們迅速融入校園生活之中。在《新學(xué)校、新同學(xué)》教學(xué)中，筆者創(chuàng)造平臺(tái)讓每位學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)要講述自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及個(gè)人基本情況等等，讓同學(xué)之間相互了解，有助于他們迅速建立和諧的同學(xué)關(guān)系。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析即將開(kāi)始的初中生活和過(guò)去的小學(xué)生活有著怎樣的差別，引導(dǎo)學(xué)生從作息時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容容量、壓力要求等方面，感悟到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，學(xué)習(xí)的任務(wù)壓力更重，因此需要付出更多的精力，要更加勤奮學(xué)習(xí)才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓班級(jí)學(xué)生一方面能夠和同學(xué)之間盡快熟悉，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，另一方面也能夠準(zhǔn)確的定位自己的初中生角色，盡快融入學(xué)習(xí)生活之中。

二、 反思自我表現(xiàn)，懂得控制情緒情感

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常容易出現(xiàn)一些情緒化的現(xiàn)象，遇到困難時(shí)一蹶不振、情緒低落，遇到成功時(shí)又會(huì)得意忘形、驕傲自滿(mǎn)。這樣的情況都是屬于青春期初中生常見(jiàn)的心理狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們勝不驕、敗不餒，逆境要樂(lè)觀，成功更要謙虛，懂得控制自己的情緒情感。在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)中，筆者和學(xué)生認(rèn)真分析了我們生活中哪些方面的情感應(yīng)當(dāng)進(jìn)行控制，過(guò)于消極、過(guò)于亢奮這些都是偏離了情緒狀態(tài)的常態(tài)，要加以控制，并要求學(xué)生結(jié)合自身談一談，哪些方面的情緒曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)失控的狀況，讓學(xué)生有的放矢結(jié)合自身情況進(jìn)行分析研究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思，許多學(xué)生對(duì)自身在情緒控制方面存在薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真地回顧，并提出了改進(jìn)的措施。例如在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要走出煩躁焦慮的心理狀態(tài)，要通過(guò)認(rèn)真查找原因、尋找不足，針對(duì)性改進(jìn)這樣的方法破除不良情感。再比如和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)一定要克制，不能語(yǔ)言行為有失文明，更不能情緒失控傷害同學(xué)感情等等。經(jīng)過(guò)這樣的認(rèn)真反思和教師的教育引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)如何控制情緒情感有了更加深刻的感知，并紛紛表示要在學(xué)習(xí)生活中加以落實(shí)。

三、 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，筑牢思想防變堤壩

在初中生的生活中，校園并非一方凈土，各種各樣來(lái)自社會(huì)上的誘惑，特別是不良思潮對(duì)學(xué)生的腐蝕能力較強(qiáng)。一些邊緣化的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)滯后，游離于班級(jí)之外，非常容易走彎路。對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，既要看到社會(huì)的真善美，也要看到社會(huì)的陰暗面，對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生誘惑的地方更要重點(diǎn)提示。在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》教學(xué)中，筆者和學(xué)生一同梳理出對(duì)初中生誘惑較大的不良場(chǎng)所，包括臺(tái)球室、游戲廳、網(wǎng)吧等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不良場(chǎng)所、不良行為具有明確的認(rèn)識(shí)，哪些地方自己可以去，哪些地方不能去，哪些事情可以做，哪些行為堅(jiān)決不能做等等，使學(xué)生在面對(duì)不良誘惑時(shí)保持清醒的頭腦，能夠旗幟鮮明的拒絕不良誘惑。學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，內(nèi)心對(duì)不良誘惑的抵制能力得到了提高。許多學(xué)生表示，自己過(guò)去偶爾會(huì)涉獵網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所，不知不覺(jué)中放松了學(xué)習(xí)要求，今后一定注意改正，堅(jiān)決管好自己，不該去的地方堅(jiān)決不去，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好條件。

四、 分析治安形勢(shì)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力

近來(lái)社會(huì)上特別是網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)不法侵害的案例頻頻出現(xiàn)，對(duì)于初中生而言，增強(qiáng)自我防范能力也是一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。教師在平時(shí)的政治教學(xué)中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的自我防范能力培養(yǎng)。在《防范侵害保護(hù)自己》的教學(xué)中，筆者首先和學(xué)生分析了當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)呈現(xiàn)的一些新動(dòng)向、新問(wèn)題，讓他們明白這個(gè)社會(huì)并非我們想象中的完美，向?qū)W生介紹社會(huì)中既有真善美的一面，也有丑陋的一面，因此要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在介紹社會(huì)治安形勢(shì)之后，筆者重點(diǎn)和學(xué)生探討了如何自我保護(hù)，在防范侵害、保護(hù)自己相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者和學(xué)生梳理出容易對(duì)我們產(chǎn)生侵害的一些環(huán)境、行為、對(duì)象，讓學(xué)生從思想上對(duì)有可能侵害自己的人和事包括環(huán)境有了清醒的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的生活中注意遠(yuǎn)離或是避免。經(jīng)過(guò)筆者的認(rèn)真引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，總結(jié)梳理出交通方面的危險(xiǎn)，分析遇到不法侵害時(shí)如何最快最有效的自救，以及在平時(shí)生活中應(yīng)當(dāng)注意的三大塊十六項(xiàng)內(nèi)容，有效地提升了學(xué)生的自我保護(hù)能力。

五、 嘗試突破自我，激發(fā)自身內(nèi)在潛能

每一個(gè)人的潛能都是可以充分激發(fā)的，有些學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的契機(jī)，導(dǎo)致潛能變成了無(wú)能。教師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)初中生增強(qiáng)自信，在學(xué)習(xí)生活中要相信自己，要能夠激發(fā)內(nèi)在的潛能。在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)中，筆者一方面讓學(xué)生上臺(tái)講述自己的專(zhuān)長(zhǎng)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真發(fā)掘自己身上還有哪些方面的潛能，在原有的基礎(chǔ)的抬高學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，使學(xué)生的潛能得到最大化的激發(fā)。例如記憶環(huán)節(jié)容量較大，通常為學(xué)生所畏懼。筆者鼓勵(lì)他們嘗試尋找更加便捷高效的記憶方法，采取形象記憶法、聯(lián)動(dòng)記憶法、框架記憶法等多種行之有效的記憶方法，提高學(xué)習(xí)和記憶的成效。在筆者的引導(dǎo)下，許多學(xué)生嘗試引進(jìn)先進(jìn)的記憶方法，與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了記憶成效顯著提高的效果。例如，在課文背誦中采取框架記憶法，將文章分為幾個(gè)部分，每部分幾個(gè)自然段，記住每一段開(kāi)頭第一個(gè)詞語(yǔ)、里面的關(guān)鍵詞，在腦海中形成點(diǎn)狀連續(xù)而成的框架模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只要記住其中的部分知識(shí)點(diǎn)，就能夠?qū)⒄麄€(gè)網(wǎng)絡(luò)在腦海中再現(xiàn)出來(lái)，極大地提高了記憶的效果。由此可以看出，只要教師啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的潛能完全可以通過(guò)方法技巧的改進(jìn)得到充分釋放。

綜上所述，在政治教學(xué)中，廣大教師要充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以生活感知為抓手能夠有效提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董立惠.提高初中政治教學(xué)有效性的策略[M].讀天下（綜合）.

作者簡(jiǎn)介：

朱愛(ài)平，江蘇省南京市，江寧區(qū)湯山中學(xué)。