小學(xué)語文教學(xué)以問題意識促學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

李艷榮

摘要：我國新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中明確指出，重視對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而加強對基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作。因此從小學(xué)語文課程來看，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠帶著問題去思考語文問題，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力進(jìn)而將問題更好的解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)工作；問題意識；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0060-01

近年來我國的新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)，這對于小學(xué)語文教師來說也存在著一定的挑戰(zhàn)。因此教師應(yīng)該在授課階段，重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而全面激發(fā)學(xué)生的好奇心以及想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此教師在開展課程教學(xué)之前，應(yīng)該重視對課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，從而使學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的同時，有意識的思考課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容，全面提升個人的語文知識學(xué)習(xí)能力。

1.建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生往往由于個人的基礎(chǔ)知識以及實踐經(jīng)驗的原因，對知識學(xué)習(xí)存在著一定的不自信或者不勇敢。這樣就很容易導(dǎo)致后期的課程學(xué)習(xí)階段，教師在整個課程教學(xué)階段都處于一種主導(dǎo)的地位，有問題那么就不能及時反饋。學(xué)生不具備問題意識，不能更好的思考知識結(jié)構(gòu)。那么對于語文教師來說，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是十分必要的。這也是學(xué)生的問題意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，學(xué)生只有對知識學(xué)習(xí)具備自信心，那么就能實現(xiàn)帶著問題思考。教師應(yīng)該重視對現(xiàn)階段的學(xué)生性格以及心理特點研究，從而保證學(xué)生能有一種心理放松、感覺安全的情況之下，實現(xiàn)教育環(huán)境的優(yōu)化建設(shè)。如果學(xué)生對課本知識提問得當(dāng)，那么教師通過及時的表揚和鼓勵。學(xué)生就會因為思維的不受限制而出現(xiàn)創(chuàng)造性的思維形成。

教師建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍還應(yīng)該重視對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，教師重視對小學(xué)生的興趣以及注意力的集中，通過一定的外力調(diào)控以及引導(dǎo)。從而保障學(xué)生能夠感受到語文知識的魅力。整個課堂氛圍建立起來，那么教師隨后的提問問題學(xué)生都能積極主動的參與到其中，從而出現(xiàn)各式各樣的創(chuàng)意性的問題提問，在這種歡愉輕松的氛圍之下，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致加強。

2.重視對個人教學(xué)方法改進(jìn)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)階段，由于面對的學(xué)生群體從年齡上來講都比較幼稚。他們的認(rèn)知或理解能力有限，教師可能為了促進(jìn)學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識研究，而導(dǎo)入一些基本與課程無關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生根本就拿捏不到的文章的重點和提問的重點。因此教師應(yīng)該將自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過一些全新的教學(xué)方式重視對學(xué)生的啟發(fā)。從而使得學(xué)生在跟隨教師節(jié)奏的同時，及時找出相關(guān)問題的內(nèi)容。另外教師開展課程教學(xué)也應(yīng)將學(xué)生的注意力、關(guān)注點進(jìn)行把控，小學(xué)生的注意力集中的時間有限，教師需要按照課題內(nèi)容將整個課程教學(xué)連貫起來，不能使用過多的復(fù)雜詞匯或句式進(jìn)行課程提問。在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的問題意識效果最佳，具體探究內(nèi)容如下：

2.1 重視課堂提問環(huán)節(jié)。

對于教師來說重視對課程基礎(chǔ)內(nèi)容以及課題的探究是非常重要的。因此為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在新課程學(xué)習(xí)階段適當(dāng)?shù)膹恼n題入手，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的自信心以及積極性，進(jìn)而促成學(xué)生通過教師的引導(dǎo)養(yǎng)成提問問題的習(xí)慣。教師對問題的深入思考，需要重視對學(xué)生的深入探究的加強。從而使得小學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)不是浮于表面。教師可以將自己對不同教學(xué)內(nèi)容的感覺以及要點進(jìn)行把控，從而保證提出的問題都能圍繞學(xué)生的學(xué)科能力以及創(chuàng)新能力的提升。

2.2 從矛盾知識入手。

一般語文知識同一課文之中都是存在一定的矛盾的。因此語文教師應(yīng)該重視對這部分矛盾，這就是一個培養(yǎng)學(xué)生問題意識的機(jī)會。教師可以讓學(xué)生對文章中的矛盾之處進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而在這個基礎(chǔ)之上開展課程教學(xué)活動，推進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在這個階段之中，進(jìn)行小組討論以及研究分析，從而使得文章內(nèi)容在師生共同努力之下清晰的浮現(xiàn)在面前。學(xué)生通過鍛煉以及接受培養(yǎng)，從而學(xué)會提問問題的基本方法。

2.3 重視文章開頭結(jié)尾分析。

課文當(dāng)中的開頭和結(jié)尾部分都是教師進(jìn)行課程教學(xué)的重點部分，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生閱讀標(biāo)題。那么學(xué)生就能對整個文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)知。另外在學(xué)習(xí)課程之后將結(jié)尾處著重分析。不僅僅是教師針對文本內(nèi)容提出問題，也是培養(yǎng)學(xué)生提出問題或質(zhì)疑的主要環(huán)節(jié)。教師通過這種首位之間的呼應(yīng)以及實踐講解，從而將學(xué)生的情感體驗升華，更好的掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識。

2.4 語用特別處提問。

從小學(xué)語文課本內(nèi)容來看，小學(xué)語文教材很多內(nèi)容在表達(dá)方式上都有著一定的特點。教師在這個階段對學(xué)生進(jìn)行問題意識促進(jìn)創(chuàng)新能力養(yǎng)成階段。首先是要求學(xué)生具備提出問題的能力，教師可以選擇一個景觀描述的段落，將文本的語言特點以及語用形式對學(xué)生進(jìn)行提問。從而使得學(xué)生之間分析討論，從閱讀開始然后在思考文本內(nèi)容，最后落實到直接寫出一個類似的段落，從而使得學(xué)生能夠通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將表達(dá)方式進(jìn)行遷移與轉(zhuǎn)化，繼而實現(xiàn)對課本基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)自己的問題意識。

3.結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)階段教師重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠采用的教學(xué)方法以及模式較為豐富。因此教師可以通過問題意識培養(yǎng)，側(cè)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識，通過長期的培養(yǎng)以及鍛煉促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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