實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂上的應(yīng)用

摘 要：實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要手段。初中階段是物理成為教育體系的重要組成部分的初始階段。這一階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要把物理實(shí)驗(yàn)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)效率的重要作用。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂上的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述，從根本上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，最終提高學(xué)生的物理水平和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；初中物理；教學(xué)方式

在初中階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)和物理規(guī)律有更清晰深刻的認(rèn)識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，如何最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用就成了廣大初中物理教育工作者面臨的重要問(wèn)題。接下來(lái)筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)種類、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂上的具體應(yīng)用。

一、 科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。一切實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)代表著實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方向，因此在設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，此外還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)實(shí)條件，科學(xué)合理地制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

例如在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單電路”這一章節(jié)時(shí)，我們可以利用水果電池實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅是讓學(xué)生用水果制作一個(gè)電池形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，而是通過(guò)這個(gè)水果電池組成的簡(jiǎn)單電路讓學(xué)生對(duì)電壓、電流等相關(guān)概念有清晰認(rèn)識(shí)。而且，在這樣設(shè)計(jì)電路、制作水果電池、操作電壓表測(cè)定電路電壓等實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；也能通過(guò)用水果制作電池這樣一個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)來(lái)保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣?？梢?，這些目標(biāo)都是通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。所以，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)一定要考慮全面，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大作用。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自制器材

實(shí)驗(yàn)器材是完成物理實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)條件。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的貪玩心理，教師可以利用學(xué)生這一心理，引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，這樣一方面能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)提供更豐富的器材選擇，另一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。而且，學(xué)生對(duì)于用自己親手制作的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相較于借助實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會(huì)更加專注，也更有助于高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)“常見的光學(xué)儀器”這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)光的傳播以及照相機(jī)的原理有更清晰的認(rèn)識(shí)。在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器材：首先找一段不透明的塑料管，盡可能要粗一些，然后將塑料管一端用半透明塑料薄膜蒙上，另一端用硬紙板蒙上，硬紙板中間開孔，最后在比較暗的教室環(huán)境中將小孔對(duì)準(zhǔn)發(fā)光物體，觀察物體在塑料薄膜上出現(xiàn)的像。這樣一套實(shí)驗(yàn)器材可以很容易地利用生活中的物品制作出來(lái)，在制作過(guò)程中提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生對(duì)這一原理以及照相機(jī)的工作原理有了更清晰直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也有助于物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 增加物理實(shí)驗(yàn)種類

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，很多物理實(shí)驗(yàn)都是物理教材上出現(xiàn)過(guò)的，教師相當(dāng)于把教材上的實(shí)驗(yàn)又復(fù)制了一遍，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使物理課堂教學(xué)效率降低。因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要增加物理實(shí)驗(yàn)的種類，創(chuàng)新思維，利用實(shí)驗(yàn)器材多做一些教材上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的新鮮感。

例如在學(xué)習(xí)“影響電阻大小的因素”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：用導(dǎo)線將一節(jié)干電池，一個(gè)2.5V的小燈泡，一根10厘米長(zhǎng)的石墨材質(zhì)鉛筆芯組成一個(gè)完整電路，調(diào)節(jié)鉛筆芯的接入長(zhǎng)度，使小燈泡剛好處于不發(fā)光的狀態(tài)，然后用火柴慢慢加熱鉛筆芯，等待一會(huì)小燈泡就會(huì)被點(diǎn)亮，一旦將火柴移開或熄滅，小燈泡也會(huì)慢慢熄滅，火柴猶如一枚開關(guān)，控制著燈泡的明滅。可見，利用這樣一個(gè)教材外的實(shí)驗(yàn)證明了溫度是影響電阻的重要因素，石墨的電阻會(huì)隨著溫度的上升而逐漸減小。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用現(xiàn)有條件給學(xué)生盡可能多地展示不同的物理現(xiàn)象，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 建立合理評(píng)價(jià)制度

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，通過(guò)評(píng)價(jià)既可以掌握對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和應(yīng)用能力有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，又可以幫助教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，提高課堂教學(xué)效率。因此要建立合理的評(píng)價(jià)制度，包括學(xué)生的知識(shí)水平、思維方式、動(dòng)手能力等。例如在進(jìn)行完“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師要組織學(xué)生對(duì)“光現(xiàn)象”和“常見的光學(xué)儀器”兩課進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有些學(xué)生雖然測(cè)試成績(jī)不高，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)論是動(dòng)手能力還是思維方式都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，綜合評(píng)價(jià)也不會(huì)很低?？傊?，合理的評(píng)價(jià)制度會(huì)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，全面提高自身物理水平和綜合能力。

綜上所述，要想在初中物理課堂上充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，就要多方面考慮學(xué)生能力，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，提高學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)種類，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立全面合理的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生有全面了解。只要這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高課堂效率，最終提升學(xué)生物理知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

馮瑜，陜西省榆林市，陜西省米脂縣教研室。