如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

摘 要： 新課程改革的不斷推進(jìn)，新的教育理念的不斷更新和應(yīng)用，初中英語(yǔ)教育也融入改革的大潮中去，初中英語(yǔ)教學(xué)的理念和思想也發(fā)生了很大的變化；從舊的應(yīng)試教育模式，到鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)思想，尊重學(xué)生，是學(xué)習(xí)客觀主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的思想禁錮，迸發(fā)出不同的火花。學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)模式中扮演不同的角色，這樣他們就可以承擔(dān)不同的任務(wù)并獲得全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)合理的小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高他們的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以提高他們的合作能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；新課改；教學(xué)方法；小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)合作交流從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生合作的方法多種多樣。但是一般來(lái)說(shuō)，他們是有組織、有序列的學(xué)習(xí)小組，小組成立好了后，每個(gè)成員與團(tuán)隊(duì)成員一起完成老師布置的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有團(tuán)隊(duì)完成了任務(wù)，個(gè)人才完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)完整性和團(tuán)隊(duì)精神，合作探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心組織教學(xué)，教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，因此，用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果是一個(gè)非常好的方法。

小組合作學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，真正會(huì)學(xué)習(xí)的人不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。老師可以為每一個(gè)分組設(shè)定目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)共同的方向，每個(gè)學(xué)生小組都將全力以赴，每個(gè)人都不想拖拖拉拉，所以我們互相幫助，在學(xué)習(xí)過(guò)程中共同進(jìn)步。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以增加師生之間的情感交流。同時(shí)，它還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，這將影響學(xué)生的思維能力，真正學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。設(shè)定目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)教師輔助教學(xué)，學(xué)生也可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言溝通能力，所有這些改進(jìn)都可以進(jìn)入合作學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生就會(huì)更加注重集體，形成良好的集體意識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以快速掌握新知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師只需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)自然會(huì)更上一層樓。詳細(xì)介紹初中英語(yǔ)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和實(shí)踐。

一、 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)階段的意義

1. 從宏觀上看，當(dāng)前初中生英語(yǔ)能力的互補(bǔ)性很明顯，整體學(xué)生的英語(yǔ)能力較弱。此外，由于受應(yīng)試教育的影響，目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是應(yīng)付考試，而這不影響日常生活。因此，作為一名教師，有必要從源頭入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和理念，這是合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)所在。因此，初中英語(yǔ)階段實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式是符合環(huán)境要求的，必須是行之有效的。

2. 在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很少有學(xué)生主動(dòng)與老師交流，幾乎所有的學(xué)生都是英語(yǔ)水平較高的學(xué)生。在平時(shí)，表現(xiàn)不佳的學(xué)生更有可能成為觀眾。這種情況不利于學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展。在小組工作中，情況并非如此。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)。每個(gè)任務(wù)都是根據(jù)實(shí)際情況完成的，每個(gè)學(xué)生都可以得到顯著的提高。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就很容易被激發(fā)。

3. 在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師將有針對(duì)性地選擇合作討論的主題。這時(shí)，學(xué)生們可以用同一個(gè)話題交流，創(chuàng)造不同的火花。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力，而且可以提高他們的能力，提高他們的合作能力。他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力也能顯著增強(qiáng)。

二、 在初中英語(yǔ)階段實(shí)施小組合作的具體做法

小組合作之所以能起到最重要的作用，是因?yàn)樗锌茖W(xué)的安排。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，必須根據(jù)班級(jí)的合理安排，充分發(fā)揮小組合作的作用。

1. 群體合作學(xué)習(xí)模式能否最大限度地為學(xué)生服務(wù)，是每個(gè)群體合理性的關(guān)鍵。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，有必要全面了解學(xué)校剛開(kāi)始上課的學(xué)生，包括能力、興趣和性格。在此基礎(chǔ)上，保證每一個(gè)小組內(nèi)的成員都能夠有一個(gè)均衡的實(shí)力。此外，由于每個(gè)任務(wù)的難度，作為一名教師，我們應(yīng)該靈活安排每一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生能夠充分地交流。只有這樣，群體合作才能最大限度地發(fā)揮其存在的價(jià)值。例如，當(dāng)我在小組合作時(shí)，我會(huì)充分理解每個(gè)學(xué)生在第一周的英語(yǔ)表現(xiàn)、性格和愛(ài)好。在座位的安排上，確保每組成員都坐在同一個(gè)區(qū)域，以便與上層的每個(gè)小組成員交流。通過(guò)科學(xué)合理的安排，使小組合作教學(xué)模式能起到最重要的作用。

2. 在合作學(xué)習(xí)的建構(gòu)過(guò)程中，在小組學(xué)習(xí)期間，氣氛尤其重要。如果整個(gè)合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，參與研究的學(xué)生自然會(huì)跟隨大多數(shù)學(xué)生思考和討論，并逐步致力于合作學(xué)習(xí)模式。作為一名教師，我們應(yīng)該營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在談到“購(gòu)物”的內(nèi)容時(shí)，我想最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的購(gòu)物氛圍。首先，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)他們是否喜歡去購(gòu)物，他們喜歡去哪里購(gòu)物；接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們購(gòu)物的目的，自然導(dǎo)致討論的主題。在濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然能接觸到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，如“多少”“我能幫到你什么？”等一下，教學(xué)任務(wù)就很容易完成了。

總之，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極改進(jìn)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中盡早采用合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的英語(yǔ)表現(xiàn)和合作能力可以為這一模式打下良好的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生將來(lái)能學(xué)到更多東西。作為一名教師，我們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，更要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)任。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介：

李華，江蘇省淮安市，淮安市范集中學(xué)。