英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的影響

摘 要：學(xué)習(xí)英語的一個關(guān)鍵的步驟，便是學(xué)好音標(biāo)，而且只有將音標(biāo)學(xué)好，才能夠使得學(xué)生的聽說讀寫能力變得更加扎實。對于教學(xué)而言，教學(xué)音標(biāo)就像是教學(xué)漢語的拼音，只有先學(xué)會音標(biāo)，才能夠?qū)W好英語。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：英語音標(biāo)；英語學(xué)習(xí)；重要性

仔細(xì)查看英語的音標(biāo)，發(fā)現(xiàn)與漢語拼音相比，相對來說少一些，但是也有48個。其中有元音20個，輔音28個。如果還要細(xì)分的話，那么其中的長元音有5個，短元音一共有9個，而雙元音則有6個。在輔音之中，可以將其分為三種，其中有11個是清輔音，11個是濁輔音，還有三個則是鼻音。此外，還有2個半元音和一個邊音。在以前的英語考試中，會對英語的音標(biāo)進(jìn)行考試，但是近年來，則沒有再出現(xiàn)單獨考查音標(biāo)的試題。也正是因為這一原因，使得教師和學(xué)生漸漸地對英語的音標(biāo)有所忽視，而這樣一種忽視，也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候出現(xiàn)了幾個問題，像記不住單詞、對于英語的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、有些生詞不會或者是自學(xué)能力太差。

一、 能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確單詞發(fā)音

英語單詞的發(fā)音有一套標(biāo)準(zhǔn)的符號，也就是人們常說的音標(biāo)。既然音標(biāo)是一種發(fā)音的符號，那么學(xué)好它便可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的英語單詞發(fā)音。經(jīng)過實踐分析，發(fā)現(xiàn)中國人在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，有一個很大的通病，那便是對單詞的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)之中，學(xué)生一般都會自己對一些陌生的英語單詞進(jìn)行拼讀，大多數(shù)都是跟著教師讀。長此以往之后，如果沒有教師帶著學(xué)生讀，學(xué)生就會感覺失去了依靠，從而沒辦法對新的單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的拼讀。會造成這樣一種現(xiàn)象，其實就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時候不夠認(rèn)真和努力，甚至有的學(xué)生為了敷衍教師，采用漢語注音的方式來對單詞進(jìn)行拼讀，這樣一種行為會使得學(xué)生的英語發(fā)音更加的不標(biāo)準(zhǔn)，最終使得學(xué)生不好意思用英語與別人進(jìn)行交流。

一些教師和學(xué)生會認(rèn)為既然考試沒有考查音標(biāo)，那么就不需要在這一板塊兒提一些過分的要求，或者是認(rèn)為既然學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音標(biāo)太過困難，即使是學(xué)習(xí)很多次也沒辦法學(xué)會，那么就沒必要在這上面再繼續(xù)浪費(fèi)時間。這樣的一些認(rèn)識，其實是不合理的。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語音標(biāo)的時候，需要通過掌握單詞中的一些字母組合的規(guī)律，或者是其中所蘊(yùn)含的一些發(fā)音規(guī)則，來引導(dǎo)學(xué)生對音標(biāo)進(jìn)行正確的拼讀。當(dāng)然，如果一些學(xué)生的英語水平實在太差，教師為了不打擊他的自信心，確實沒有必要對他們提出太高的要求，只需要讓他們能夠根據(jù)音標(biāo)對一些英語單詞進(jìn)行正確的拼讀即可。而且，當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用基本的音標(biāo)的時候，他們的學(xué)習(xí)英語的基本素養(yǎng)也便達(dá)成，能夠為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語帶來很大的幫助。

二、 能夠幫助學(xué)生記牢新的英語單詞

英文與拼音文字很類似，它所發(fā)出來的音與拼寫和發(fā)音是相關(guān)聯(lián)的。利用這樣一點規(guī)律，可以幫助學(xué)生來記憶英語單詞，并且對這些英語單詞進(jìn)行拼寫。而音標(biāo)的學(xué)習(xí)則是這種記憶單詞方法的基礎(chǔ)，只有掌握了音標(biāo)，才能夠正確拼讀出英語單詞。但是在目前的初中英語學(xué)習(xí)中，還是有很多的學(xué)生對英語的拼讀進(jìn)行死記硬背，并沒將這內(nèi)在的關(guān)系掌握到位。

對英語單詞進(jìn)行長期的死記硬背，會使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)英語的興趣慢慢消失，而且有時還會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或者是畏懼心理。其實有的時候并不都是學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)英語，只是因為他們的學(xué)習(xí)方式不夠正確，沒有使用正確的學(xué)習(xí)方式，那么即使花費(fèi)再多的時間，最后他們的英語學(xué)習(xí)效果依然是不如人意。而且，經(jīng)過實踐證明，發(fā)現(xiàn)一些死記硬背記下來的單詞，很容易會被學(xué)生再次遺忘。例如“information”這個單詞，是由十一個字母構(gòu)成的，如果學(xué)生要在不會朗讀的前提下進(jìn)行記憶，便只有一種方法——死記硬背。這對學(xué)生而言，無疑是加劇了他們的痛苦。但是如果學(xué)生學(xué)會了如何使用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，那么在記憶這個單詞的時候，便會簡單許多。在實際記憶“information”這個單詞的時候，根據(jù)其中的音標(biāo)特點，可以將其分為三個部分，再采用一一對應(yīng)的方式，來使得學(xué)生將其記住。以后學(xué)生再看見這個單詞，也能夠通過拼讀認(rèn)識這個單詞。

三、 能夠幫助學(xué)生提高英語自學(xué)能力

對于初中的學(xué)習(xí)而言，教師在教學(xué)之前，都會讓學(xué)生先去熟悉要學(xué)的課文。但是如果學(xué)生不會朗讀課文的話，那么又如何去預(yù)習(xí)課文呢？很多學(xué)生在面臨這種情況的時候，都會選擇放棄，這就使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會落后別人一截。但是，如果學(xué)會了音標(biāo)，便可以熟練地拼讀英語課文中的單詞，從而使得他們的英語自學(xué)能力也得到提高。而且學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z單詞進(jìn)行正確的拼讀之后，他們便會去學(xué)習(xí)一些短對話，短文，以此來使得他們的英語水平逐步提高。

在實際的教學(xué)中，如果學(xué)生可以正確地拼讀出英語單詞，并且跟著這樣正確的讀音進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，那么這樣的一些單詞便會銘刻在學(xué)生的腦海中。而一旦學(xué)生掌握住了使用音標(biāo)拼讀單詞的方法，那么他們在記憶單詞的時候，速度也會跟著提升，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候也會聽得更加清楚。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語的能力，便會得到成就感，從而會自主地去學(xué)習(xí)一些課文中的內(nèi)容，或者是閱讀一些課外的英語內(nèi)容，如此便會使得他們的英語語感得到好的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總的來說，學(xué)好音標(biāo)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的，在學(xué)會使用音標(biāo)進(jìn)行正確拼讀單詞之后，學(xué)生的單詞記憶速度會有所提升，而且也會使得學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。此外，音標(biāo)的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生的英語基本技能和素養(yǎng)得到有效的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張麗春，福建省漳州市，南靖縣第四中學(xué)。