高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略

摘 要：在人們越來越重視英語的教育背景下，高中英語教育作為英語教育的重要基礎時期，成了關(guān)注的對象。高中英語教育中英語聽力教育為不能忽視的部分，筆者將在本文提出高中英語聽力教學中存在的問題，并探討相應的解決策略。希望通過本文的探討研究，為提高高中英語教學的實用性提供幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學；高中英語；英語聽力

一、 引言

作為一名英語教師，我發(fā)現(xiàn)目前很多教師都傾向于教授學生生硬的教材知識，但是英語是一門實用性很強的科目，我們學習英語不僅是為了考試，更重要的目的是為了與人交流等。英語聽力對于英語交流非常重要，而英語教師常在課堂上忽視對學生進行英語聽力的訓練。因此，為了讓廣大的學生的英語應用能力得到提升，筆者將針對英語聽力在教學中存在的問題進行探討，并研究出對策。

二、 高中英語聽力教學中存在的弊端

（一） 課堂上聽力教學時長少

教師常在英語教學的課堂上重點進行單詞的默寫，文章的背誦，閱讀題的講解。這樣的做法可能有益于學生考試成績的提升，但使得學生無法清晰地聽清楚英文。很多學生走出高中校門，發(fā)現(xiàn)自己雖然英語成績不錯，但卻學的是啞巴英語，雖然背了不少單詞，但用英語和外國人對話時，發(fā)現(xiàn)自己連聽懂都很難。對于這種情況，究其原因，還是高中英語教學存在忽視英語聽力的問題。不少英語教師安排的聽力學習的時長短，導致學生聽力不能得到很好的鍛煉，等真正用起英語來則顯得磕磕絆絆。

（二） 教師的教學設計不夠?qū)嶋H

現(xiàn)在高中教材的內(nèi)容較陳舊，缺乏創(chuàng)新。目前各個領域都在更新，這導致教材里的內(nèi)容與實際生活脫軌。一部分教師缺乏創(chuàng)新，使用教材的陳舊內(nèi)容教授學生，導致學生在學習后發(fā)現(xiàn)所學到的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中無法被運用。由于學習的知識無法在生活中得到實踐，學生將失去對學習英語的興趣。例如，筆者在網(wǎng)絡上看見一則關(guān)于中國人學英語的笑話，一名中國留學生在國外的高速公路出車禍了，連人帶車翻下懸崖，交警趕到后向下喊話道：“How are you？”留學生答：“Im fine，thank you！”。我們在笑話這名留學生時是不是也應當反省一下我們的英語教學，避免我們的學生在使用英語時出現(xiàn)這樣的笑話。因此老師在英語聽力教學時應增加一些和國際社會生活接軌的聽力材料，讓學生去見識真正的英語交流是怎么樣的，使他們學習到地道的英語。

（三） 學生對于學習英語的不自信

信心對于學習是非常重要的，一個對于自己學習能力自信的人在學習過程中就算遇見困難也不會輕言放棄，因為他相信自己能夠克服它們。但是很多學生對學習英語是缺乏自信的，這種不自信都將導致學生對學習英語缺乏興趣，他們遇見一些挫折就容易認為自己缺乏“天賦”，從而放棄了對英語的學習。高中英語教師應該對學生學習英語的不自信進行調(diào)整，對于課程反應不積極、學習缺乏熱情的同學應該適時地進行溝通，了解他們學習過程中遇見的困難，幫助學生克服自卑、樹立自信。

三、 高中英語聽力教學問題的應對策略

（一） 聽力教學課堂的創(chuàng)新

在我們以往高中的學習經(jīng)驗中，我們習慣使用調(diào)頻耳機、磁帶錄音機。這種接收方式往往都有一個缺點，那就是英語聽力內(nèi)容的傳遞形式不夠形象、晦澀難懂。這個缺點不僅導致了教師教學工作的效率低，教學效果差，又不利于學生去記憶和理解聽力的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們的教學形式越來越多元化。英語教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的科技產(chǎn)品或互聯(lián)網(wǎng)資源，給學生營造一個更加豐富逼真的環(huán)境。例如筆者曾經(jīng)利用英語配音軟件進行英語聽力的教學。這次教學過程中，筆者通過多媒體設備展示了軟件中的一個電影的配音，這部電影是深受學生們喜愛的一部電影，筆者選取了其中一個經(jīng)典的對話片段，讓學生們跟著軟件來進行配音。在配音的過程中，學生們表現(xiàn)得很積極，惟妙惟肖地學習英文原音版的配音。筆者發(fā)現(xiàn)學生們在學習配音的過程中主動積極地對臺詞的熟練練習，對于常見英文對話的詞匯和句式也能更快速地掌握。因此，英語教師應當加強對于英語聽力教學的創(chuàng)新，提高學生對學習英語的興趣。

（二） 英語聽力內(nèi)容的創(chuàng)新

教師在英語教學的過程中，應該進行英語聽力教材的拓展。教師可以增加一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的聽力教材，使學生在學習聽力的過程中具有參與的感受。另外英語聽力教材的內(nèi)容也可以更加的豐富，我們選取的聽力教材不僅有反應校園生活的內(nèi)容，也有關(guān)于國際新聞、時尚潮流、電子科技的內(nèi)容。例如，筆者曾經(jīng)在課堂上曾播放TED視頻，TED視頻內(nèi)容為全英文的演講，演講作者來自各行各業(yè)的優(yōu)秀者，他們的演講內(nèi)容抓人眼球，讓人耳目一新，在互聯(lián)網(wǎng)上被很多人用來學習和模仿。高中學生正處于對未來迷茫的階段，TED的演講者給學生們樹立了榜樣，使學生們自然而然地想要向榜樣學習。在筆者那堂課之后，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學生開始自己在網(wǎng)上觀看并學習TED的演講，并經(jīng)常進行背誦和模仿TED的演講，而這些學習方法無疑讓他們的英語更上一層臺階。

（三） 學生的學習狀態(tài)對于學習效果有重要的影響

首先，科學研究發(fā)現(xiàn)，一個人的注意力時長是有限的，當專注的時間超過了人的極限時，人的學習效果是遞減的。因此，我們在教學過程中要注意勞逸結(jié)合，要讓學生的學習能夠有張有弛，給學生留出一定的放松時間。英語聽力需要強大的專注力，學生們需要聚精會神地傾聽材料，在頭腦中篩選信息，教師如果選取的材料過長，聽力時間超過了學生能夠承受的范圍，學生可能不能堅持將一段聽力聽完整，這樣的教學效果將大打折扣。因此，我們要適當?shù)匕才怕犃τ柧?，重視訓練時長的把控。

四、 總結(jié)

綜上所述，通過筆者的研究，筆者發(fā)現(xiàn)了高中英語聽力教學存在的一些弊端，并且探討了相應的解決方案。高中英語教師應該重視提高高中英語聽力教學水平，加強學生的英語學習能力。希望本文對英語教師的教學工作有所幫助。

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作者簡介：

把德琴，甘肅省臨夏回族自治州，和政中學。