優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，本文借鑒了其他教育工作者的研究成果并結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些方法，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。相較于老師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獨(dú)立自主探究、交流討論、實(shí)踐創(chuàng)新占據(jù)更大的比重。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育就顯得尤為重要。然而，小學(xué)生的思維和智力還處于發(fā)展階段，這也就給小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度，提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂；質(zhì)量

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是最重要的，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，希望具有借鑒意義。興趣是最好的老師，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，要將重心放在提高教學(xué)質(zhì)量而不是增加教學(xué)內(nèi)容上，具體來(lái)說(shuō)有以下策略。

一、 提升教師自身知識(shí)水平與實(shí)踐能力

一名合格的教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在生活和工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的方法。時(shí)代在不斷發(fā)展，也對(duì)小學(xué)教師提出了越來(lái)越高的要求。一方面，教師要學(xué)習(xí)授課所需知識(shí)以及教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)；另一方面也要注重業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，包括向經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成效的教師請(qǐng)教、與同事交流探討、參加教學(xué)比賽研討活動(dòng)、進(jìn)修等方式學(xué)習(xí)。提升教師自身水平除了能夠使之在實(shí)際中更好、更有效率地完成教學(xué)任務(wù)以外，也能夠?qū)W(xué)生起到言傳身教的作用。小學(xué)階段是學(xué)生人格成型的階段，而教師正是學(xué)生這一階段最重要的參照物，老師的行為能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的影響，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；谝陨峡紤]，要想優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷努力提高老師自身的業(yè)務(wù)知識(shí)能力。

二、 設(shè)置具體情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就具有邏輯性強(qiáng)、抽象程度高的特點(diǎn)，而小學(xué)階段學(xué)生普遍具有注意力集中程度低的特點(diǎn)，因此對(duì)于他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就顯得至關(guān)重要。在這樣的背景之下，教師就必須有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將教材中枯燥抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)貼近生活的情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生求知欲并進(jìn)一步積極探索，從而掌握方法和技巧。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)的方法有助于增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，數(shù)學(xué)觀察歸納能力以及創(chuàng)新能力。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用情境教學(xué)并使之發(fā)揮真正的作用，就要求教師積極收集案例素材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要善于發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用生活中的情境，將之與知識(shí)點(diǎn)形成映射，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字與圖形，而是貫穿在生活之中就在自己的身邊，進(jìn)而產(chǎn)生親近感，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中最重要的一個(gè)部分就是合理設(shè)計(jì)情境。例如，在講授人教版二年級(jí)《由余數(shù)的除法》章節(jié)時(shí)，就可以以這樣一個(gè)小游戲引入。如有38名學(xué)生，要求學(xué)生按照5人一組進(jìn)行分組，這時(shí)候就會(huì)剩余3人沒(méi)有分組，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生導(dǎo)入整除、余數(shù)等概念，讓學(xué)生有了深刻而清晰的認(rèn)識(shí)。

三、 解開(kāi)思維束縛，鼓勵(lì)多角度思考

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)靈活多變的學(xué)科，學(xué)生不僅要熟悉固有的知識(shí)體系，還要具備將所有知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并加以運(yùn)用的能力。每一個(gè)學(xué)生的思維方式都不一樣，因而對(duì)于不同方法、不同角度的教學(xué)他們所能接受的程度也不一樣，故教師也應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生接受的效果和接受的方式來(lái)教學(xué)，允許并鼓勵(lì)多角度的思考，對(duì)于不同思路，可以說(shuō)出來(lái)大家進(jìn)行討論。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《圖形的運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要分析圖形各種不同方式的移動(dòng)，包括軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移等。教師應(yīng)該采用多角度進(jìn)行教學(xué)，而不能夠單純地只從某一方面來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。通過(guò)多角度的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而提高課堂效率。

四、 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，交流促進(jìn)進(jìn)步

課堂互動(dòng)教學(xué)主要包括三個(gè)方面：第一是在平日授課中教師與學(xué)生的互動(dòng)探討，第二方面是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，采用小組討論的方式解決問(wèn)題，第三是開(kāi)展專題交流活動(dòng)，探討解題方法、反饋教學(xué)效果等。通過(guò)這些課堂互動(dòng)，可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)短板，有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角——推理》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)趣味推理問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行交流解答，之后讓各組講解自己的方法和結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他小組方法的時(shí)候，相當(dāng)于進(jìn)行了一次小型的“頭腦風(fēng)暴”，在交流中相互學(xué)習(xí)，體會(huì)不同的思路，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。除此之外，通過(guò)與學(xué)生的交流，老師也可以了解學(xué)生的情況與實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而制定針對(duì)性的教學(xué)方案。

五、 課后及時(shí)鞏固練習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)是穩(wěn)固學(xué)習(xí)成效的保證，教師在初始教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該預(yù)設(shè)好練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)反饋學(xué)習(xí)狀況，找出問(wèn)題并在之后作出改進(jìn)，全面優(yōu)化教學(xué)效果。鞏固練習(xí)最常見(jiàn)的就是習(xí)題練習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中，教師要設(shè)置能夠被各層次學(xué)生接受、科學(xué)合理的習(xí)題。對(duì)于完成的習(xí)題，教師也要進(jìn)行檢查并給出一定的反饋，從而形成約束機(jī)制，保證學(xué)生按質(zhì)按量完成。如果出現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，教師也應(yīng)當(dāng)重新審視，確認(rèn)是否在教學(xué)有所遺漏或者在布置作業(yè)中是否存在不合理的情況。

六、 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果是教育工作者最應(yīng)該關(guān)注的因素之一。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，一方面要從自身端入手，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)能力、適應(yīng)課堂教學(xué)新理念。另一方面要從學(xué)生端入手，從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)多角度思考等方面入手，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

倪玉華，河北省唐山市，唐山市豐潤(rùn)區(qū)白官屯鎮(zhèn)郭官屯小學(xué)。