淺談數(shù)學(xué)課的幾種趣味導(dǎo)入法

摘 要：趣味導(dǎo)入法以其獨(dú)有的新奇和趣味性在單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能起到事半功倍、一舉成功的奇效，其關(guān)鍵就在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)新奇和趣味，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，高度集中注意力，為學(xué)生能夠很好地接受新的知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

關(guān)鍵詞：趣味新奇；游戲舞蹈；詩(shī)歌故事；典故史實(shí)；幽默語(yǔ)言

新課導(dǎo)入的方法很多，趣味導(dǎo)入法以其獨(dú)有的新奇和趣味在單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，能起到事半功倍、一舉成功的奇效。所謂趣味導(dǎo)入法就是通過(guò)與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味活動(dòng)及知識(shí)，即通過(guò)游戲、舞蹈、詩(shī)詞、歌曲、數(shù)學(xué)典故及幽默語(yǔ)言等來(lái)導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課。俄羅斯國(guó)民學(xué)校和教育科學(xué)的奠基人烏中斯基認(rèn)為：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆也說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)比那些沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更快更好”。趣味導(dǎo)入法可以避免平淡乏味的直敘之弊病，能夠營(yíng)造扣人心弦的課堂情境，使學(xué)生能夠把注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。幾十年來(lái)我不斷努力探求，總結(jié)了數(shù)學(xué)課的幾種趣味導(dǎo)入法。

一、 游戲?qū)敕?/p>

“世界通過(guò)游戲展現(xiàn)在孩子們面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有游戲也就沒(méi)有充分的智力發(fā)展。”這句話說(shuō)得好，很多數(shù)學(xué)概念比較抽象、一般學(xué)生不易理解，如果在教學(xué)時(shí)僅僅死搬硬套數(shù)學(xué)概念、學(xué)生死記硬背，那將是空中樓閣、收效甚微。而通過(guò)游戲的形式導(dǎo)入新課，能使抽象的數(shù)學(xué)概念在游戲中被學(xué)生輕松愉快的理解掌握。例如：在講授“同類項(xiàng)”一課時(shí)，教師準(zhǔn)備一小盒錢幣。

老師：同學(xué)們！數(shù)清這袋錢幣共有多少錢有哪些方法？

學(xué)生1：把錢幣從盒子中一個(gè)一個(gè)的取出來(lái)，邊取邊數(shù)。0.5元，1.5元，2.5元，……，共有8.5元。學(xué)生2：把5角的錢幣5個(gè)5個(gè)地取出來(lái)，把1元的錢幣四個(gè)四個(gè)地取出來(lái)，……，共有8.5元。學(xué)生3：把錢幣全部取出來(lái)分類，第一類全是5角的，第二類全是1元的，第三類全是2元的，……，然后分別數(shù)出每一類的數(shù)量，一共8.5元。

老師：回答得很好。如果一大箱子錢幣你又如何數(shù)呢？（經(jīng)過(guò)討論得到結(jié)論：第三位同學(xué)的數(shù)法是最佳方法）老師：為什么是第三位同學(xué)的方法最佳呢？（是因?yàn)榉诸悾?。老師：回答得好。我們用類似的方法可以?duì)“整式”進(jìn)行分類。今天我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——同類項(xiàng)……

游戲?qū)敕ù蚱屏似戒佒睌⒌恼n堂導(dǎo)入形式，創(chuàng)造了輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，用“新奇的形式”極大地吸引了學(xué)生的注意力，變抽象為通俗易懂，化腐朽為神奇。

二、 舞蹈導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時(shí)教師先跳一段大家熟悉的舞蹈，再通過(guò)講解舞蹈的步伐、歷史等等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的方法。例如：在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，教師先跳一段“扭秧歌的十字步”和學(xué)走“瘸子走路”，然后問(wèn)學(xué)生哪個(gè)優(yōu)美、哪個(gè)不美，學(xué)生回答：秧歌優(yōu)美、瘸子走路不美，教師立即問(wèn)為什么。學(xué)生稍做思考、討論后教師總結(jié)指出“扭秧歌”優(yōu)美是因?yàn)椤笆植阶叩牟椒ド舷伦笥摇狈仙舷聦?duì)稱，左右對(duì)稱；“瘸子走路”不美是因?yàn)橐粭l腿短不符合對(duì)稱。這樣就很自然地導(dǎo)入新課——軸對(duì)稱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然非常高了。

三、 詩(shī)歌導(dǎo)入法

詩(shī)歌導(dǎo)入法就是在導(dǎo)入新課時(shí)用緊密聯(lián)系的詩(shī)歌或者是編成大家熟悉的格式或旋律的詩(shī)歌，從而引出講授的新課。例如：在講授“三視圖”時(shí)，教師朗誦蘇軾的詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！崩蠋熖釂?wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)作者蘇軾是怎樣觀察廬山的？（橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看），教師進(jìn)一步引導(dǎo)指出：作者通過(guò)不同的視角觀察“廬山”，看到了不同的景象，從而對(duì)“廬山”有了立體、全面的認(rèn)識(shí)。這首詩(shī)教給我們?cè)鯓尤ビ^察物體，今天我們學(xué)習(xí)從不同的視角觀察同一物體的“三視圖”。新課導(dǎo)入水到渠成。

四、 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指導(dǎo)入新課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體情況，盡量選擇通俗易懂、容易激發(fā)學(xué)生興趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的故事，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)新奇的故事，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維的火花。例如在講“無(wú)理數(shù)π”時(shí)引入巧記圓周率的故事：古代一個(gè)聰明的學(xué)生記圓周率時(shí)，把先生上山與和尚飲酒的事加以夸張和想象，編成一首諧音歌訣，記住了圓周率的小數(shù)點(diǎn)后面二十二位數(shù)字。他編的歌訣是“山巔一寺一壺酒（3.14159）、爾樂(lè)苦煞吾（26535）、把酒吃 酒殺爾（897932）、殺不死 樂(lè)爾樂(lè)（384626）”。通過(guò)這首歌訣的講解不僅非常自然地導(dǎo)入了“無(wú)理數(shù)π”的新課，而且學(xué)生也記住了圓周率π的小數(shù)點(diǎn)后面的二十二位數(shù)字，還教給了學(xué)生“歌訣”記憶的方法。一舉多得，妙哉妙哉！

五、 典故史實(shí)導(dǎo)入法

典故史實(shí)導(dǎo)入法是指在講解數(shù)學(xué)概念、定理等新內(nèi)容時(shí)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的科學(xué)家、名人的勵(lì)志成才典故和艱苦奮斗史實(shí)來(lái)導(dǎo)入新課的一種方法。典故史實(shí)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)是用榜樣的力量去感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和毅力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如：在講授“圓周率”時(shí)向?qū)W生舉例我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，祖沖之從小就勤奮好學(xué)、立志“專攻數(shù)術(shù)，搜煉古今”，他是世界上首次將“圓周率”精算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的數(shù)學(xué)家?；蛘呓o學(xué)生舉例外國(guó)科學(xué)家的典故，介紹其勵(lì)志成才和艱苦奮斗的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和毅力，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

六、 幽默語(yǔ)言導(dǎo)入法

例如：教師在講授“三角函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)這樣開(kāi)頭：“我的‘法寶法力無(wú)邊，能不過(guò)河而測(cè)河寬，能不爬山而知山高，能不接近敵陣地而知曉敵我之間的距離?！边@些高深莫測(cè)的話把學(xué)生深深地吸引住了，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。緊接著教師說(shuō)：“我的‘法是數(shù)學(xué)方法，我的‘寶是三角函數(shù)?！睂W(xué)生哈哈大笑，在歡聲笑語(yǔ)中新課“三角函數(shù)的應(yīng)用”自然而然的導(dǎo)入，并激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。

趣味導(dǎo)入法有很多，其關(guān)鍵就是導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)新奇和趣味，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生精神、思維處于興奮狀態(tài)，高度集中注意力，為學(xué)生能夠很好地接受新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。更重要的是在實(shí)際教學(xué)中不能生搬硬套導(dǎo)入方法，要根據(jù)講授的具體內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，才能事半功倍，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高東安.淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中幾種典型的導(dǎo)入方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（14）.

作者簡(jiǎn)介：

車顯如，甘肅省臨夏回族自治州，永靖縣太極中學(xué)。