運(yùn)用遷移原理讀與寫解決學(xué)生作文三大難

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，黨和政府對(duì)教育的重視程度不斷提高，在教育組成中，語(yǔ)文學(xué)科占有相當(dāng)重要的位置，語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)，提升內(nèi)在的修為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格方面都起著非常重要的作用。在這其中，作文是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，然而，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)作文提不起興趣，老師在推進(jìn)作文教學(xué)中也存在著許多困難，這些都必須要引起足夠的重視，不少地方嘗試運(yùn)用了遷移原理讀與寫，很好地解決了學(xué)生作業(yè)中的三大難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：遷移原理；讀與寫；學(xué)生作文；三大難

一、 引言

2000年以來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，無(wú)論是教育部門、學(xué)校還是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作文寫作的重視程度都有了進(jìn)一步的提高。在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)中，作文在語(yǔ)文這門學(xué)科中占有非常重要的位置，在一定程度上可以說(shuō)，如果學(xué)生的作文好，那么他的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)好，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)高，反之亦然。然而，語(yǔ)文作文是一個(gè)相對(duì)特殊的組成部分，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，更需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)才可以。在當(dāng)前的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的興趣，這不僅降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還影響了老師的整體語(yǔ)文教學(xué)效果。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在推進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生主要是有三個(gè)大的難題，通過(guò)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)讀與寫，可以很好地解決這些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展也起著非常好的作用。

二、 要重視好在閱讀時(shí)候的“解題”，這樣可以幫助學(xué)生很好的解決審題難的問(wèn)題

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。對(duì)于學(xué)生作文寫作來(lái)說(shuō)同樣如此，然而，不少學(xué)生在拿到語(yǔ)文作文題目的時(shí)候，往往就陷入了困境，找不到寫作的基本突破口，弄不清楚出題者要求寫作的基本方向，有的學(xué)生好不容易寫作出了一篇作文，但是，在最初審題的時(shí)候卻出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象，這樣自然也不能得到一個(gè)理想的成績(jī)。因此，學(xué)生在拿到作文題目的時(shí)候，老師一定要要求學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行仔細(xì)地閱讀和研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作文題目中的關(guān)鍵字詞，這樣對(duì)于學(xué)生理解作文主旨大意會(huì)有很大的幫助作用，例如，如果學(xué)生拿到的作文題目是“關(guān)于母愛(ài)、小動(dòng)物保護(hù)或者是環(huán)境保護(hù)”方面的，對(duì)于這個(gè)題目類型，學(xué)生在下筆的時(shí)候一定要圍繞著自己的日常生活切入，可以從大腦中搜集一些關(guān)于這些方面的素材，對(duì)于其他方面的內(nèi)容盡量不要過(guò)多地涉及，始終圍繞著這些進(jìn)行深層次的展開(kāi)，這樣，學(xué)生在實(shí)際寫作的時(shí)候也會(huì)有一個(gè)基本的方向，而且這些內(nèi)容是小學(xué)生經(jīng)常涉及的，也比較熟悉，同時(shí)，緊緊圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行，老師在閱卷的時(shí)候也會(huì)堅(jiān)定地認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有跑題，這樣也有助于學(xué)生得到一個(gè)理想的作文分?jǐn)?shù)。還有的作文題目比較隱晦，并不直接告訴學(xué)生應(yīng)該從什么方向上下手，這樣的作文題目近年來(lái)在考試當(dāng)中呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)，例如，有的作文題目介紹的是非洲懸崖上的一種稻草，雖然生長(zhǎng)在惡劣的環(huán)境中，但是，它卻始終向上生長(zhǎng)著，任憑風(fēng)吹雨打，從來(lái)就沒(méi)有絲毫的氣餒過(guò)。在這個(gè)作文題目中，學(xué)生首先要進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，在讀的過(guò)程中摸出基本的方向，可以寫面對(duì)困難永不氣餒的，也可以是人生不都是一帆風(fēng)順的……通過(guò)讀可以很好地遷移到寫上，對(duì)于實(shí)際的作文寫作也是非常有幫助的。學(xué)生在作文審題的過(guò)程中，老師要從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，教給學(xué)生基本的方法技巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生一定能掌握通過(guò)“讀”遷移運(yùn)用到“寫”的基本方法原理。

三、 讀出課文內(nèi)容的基本特點(diǎn)，逐步解決作文取材難的實(shí)際問(wèn)題

無(wú)論是老師還是學(xué)生，不論是多么會(huì)審題，如果沒(méi)有大量的材料作為支撐，是很難進(jìn)行高效的作文寫作的，由此可見(jiàn)，基本的素材對(duì)于深化作文寫作的重要性。然而，處在校園中的學(xué)生，缺少基本的人生閱歷，對(duì)于人們生產(chǎn)生活中的事情了解得也不是特別多，即使對(duì)于自然事物也是掌握得比較有限，這些都制約著學(xué)生作文素材的積累，況且這些內(nèi)容的基本是需要時(shí)間的打磨的，學(xué)生普遍年齡偏小，在這一方面存在著明顯的不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從豐富的教材中找素材，不斷的積累，以此實(shí)現(xiàn)作文素材在短時(shí)間內(nèi)的快速突破，這對(duì)于學(xué)生寫好作文也是有很大幫助的。老師在教授學(xué)生語(yǔ)文課文的時(shí)候，要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生分析所學(xué)課文的基本結(jié)構(gòu)，是如何遣詞造句的，在一些事物的描寫上，作者是如何進(jìn)行構(gòu)思布局的，通過(guò)這樣的針對(duì)性學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊思路，通過(guò)遷移運(yùn)用到自己今后的作文寫作上，也是會(huì)有很大的幫助作用的，例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的時(shí)候，如果老師從寫作技巧、用詞等方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到類似的寫作的時(shí)候如何下手，通過(guò)這樣的遷移運(yùn)用，學(xué)生在相關(guān)題材的寫作上自然會(huì)游刃有余，大量的教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)課文中素材的積累，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知，提高作文寫作的駕馭能力等方面都是有很大的幫助作用的。

四、 堅(jiān)持多讀巧練抓好實(shí)際積累，以此解決學(xué)生在實(shí)際表達(dá)中遇到的問(wèn)題

學(xué)生的作文寫作，并不是簡(jiǎn)單的字詞的堆積，而是需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，巧妙地表達(dá)出來(lái)，優(yōu)秀的作文內(nèi)容是需要一定的語(yǔ)言積累和表達(dá)技巧的，如果沒(méi)有這些做支撐，單靠字詞粗糙表達(dá)出來(lái)的作文也是味同嚼蠟，無(wú)法激起別人的閱讀興趣。在怎樣訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技巧上，每個(gè)都有自己的看法，在大多數(shù)人看來(lái)，還是需要在“讀”上下功夫，為了讓學(xué)生學(xué)到更加優(yōu)秀的閱讀文章，老師可以向?qū)W生推薦一些名家名作，例如《美麗的丹頂鶴》等，在閱讀這些文章的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)受到深刻的感染，在內(nèi)心深處自然也會(huì)不自覺(jué)地向這樣的寫作表達(dá)靠攏，同時(shí)，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)進(jìn)一步的開(kāi)闊，避免學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上過(guò)于模式化的特點(diǎn)。在不斷的閱讀過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)慢慢地積累起大量的語(yǔ)言表達(dá)技巧，對(duì)于一些字詞也知道怎樣更加巧妙的安排，以此進(jìn)行更加科學(xué)有效的寫作表達(dá)，通過(guò)一定的閱讀量的積累，學(xué)生在實(shí)際的作文寫作的時(shí)候，這種“讀”的效果就會(huì)很好地體現(xiàn)到“寫”上，有了一定的閱讀積累，學(xué)生寫出來(lái)的文章會(huì)更加的優(yōu)美，也會(huì)更加的有條理。

五、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文作文寫作不同于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要將“讀”和“寫”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用遷移原理讀與寫，可以很好的解決學(xué)生在作文寫作中遇到的三個(gè)大難題，不僅能激發(fā)學(xué)生作文寫作的興趣，對(duì)于提高老師整體的語(yǔ)文教學(xué)效果也有很大的幫助作用。

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作者簡(jiǎn)介：

黃麗菊，福建省漳州市，平和縣金華小學(xué)。