從黃炎培職業(yè)教育思想看職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式

吳慧聰

【摘 要】黃炎培職業(yè)教育思想至今對我國的職業(yè)教育仍具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。當(dāng)前，我國的職業(yè)教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何走出一條具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展之路，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專門技術(shù)人才，成為當(dāng)務(wù)之急。論文將通過深入剖析黃炎培職業(yè)教育思想內(nèi)涵，探討職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展。

【Abstract】Today， Huang Yanpei's vocational education ideology still has important theoretical value and practical significance to our country's vocational education. At present， Chinas vocational education has ushered in new opportunities and challenges. How to develop vocational education with Chinese characteristics and cultivate specialized technical personnel of high quality has become an urgent task. This paper will deeply analyze the connotation of the vocational education thought of Huang Yanpei ， and discuss the reform and development of the talents training mode of vocational colleges .

【關(guān)鍵詞】黃炎培；職業(yè)教育思想；人才培養(yǎng)模式

【Keywords】Huang Yanpei； vocational education thoughts； talents training mode

【中圖分類號】G27 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）07-0083-02

1 引言

“手腦并用”、“做學(xué)合一”的教育思想對研究當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展依然有著十分重要的指導(dǎo)意義和推動作用。近年來，對黃炎培教育思想的研究與時俱進(jìn)，充分結(jié)合當(dāng)下職業(yè)教育大環(huán)境、就業(yè)現(xiàn)狀以及社會需求，對院校與企業(yè)間的交流，人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化精細(xì)化的重要性進(jìn)行了解讀，為職業(yè)院校改革人才培養(yǎng)模式提供了重要的理論依據(jù)。

2 黃炎培職業(yè)教育思想基本特征

2.1 以社會需求為導(dǎo)向，推行產(chǎn)教結(jié)合

在職業(yè)教育這一概念應(yīng)當(dāng)如何界定的探討上，黃炎培先生將職業(yè)教育的概念分為廣義和狹義，他本人一直堅持廣義的職業(yè)教育觀。1917年，他指出，“職業(yè)教育”以廣義言之，凡教育皆含職業(yè)之意味。蓋教育云者，固授人以學(xué)識、技能而使之能生存于世界也。而我們現(xiàn)在對職業(yè)教育的理解是以使受教育者從事某種職業(yè)為目的，培養(yǎng)受教育者技術(shù)技能和職業(yè)道德的教育。這也在一定程度上說明職業(yè)教育的目標(biāo)是促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)受教育者的職業(yè)理想。這兩種對職業(yè)教育的闡述雖然說法不同，但是殊途同歸，它們都提到一個關(guān)鍵點(diǎn)，那就是通過教育來協(xié)調(diào)受教育者個人發(fā)展及理想追求與社會客觀需求的關(guān)系。教育作為社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有切實(shí)發(fā)揮效能才能帶動社會的良性運(yùn)行。

2.2 倡導(dǎo)手腦并用，力行做學(xué)合一

“我們中國過去是科舉，后來是歐化，兩個不同的趨向，流弊倒是一樣。流弊在什么地方呢？就是想和做聯(lián)不起來，立與行不一致的，學(xué)業(yè)與事業(yè)沒關(guān)系的，理論與實(shí)施缺乏聯(lián)系的，文化與社會脫了節(jié)的?！币虼耍S炎培先生極力主張教育應(yīng)切合實(shí)際、發(fā)展能力。求學(xué)并非讀書，而是把書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，理論與實(shí)踐并行，知識與技能并重，為服務(wù)社會發(fā)展打好基礎(chǔ)。其中尤為重要的是理論與實(shí)踐二者相輔相成、缺一不可。只注重書本知識而忽略動手實(shí)踐，將會使得受教育者只能紙上談兵，無法將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)勞動中。

2.3 尊重個性，以服務(wù)發(fā)展為宗旨

黃炎培先生認(rèn)為，職業(yè)教育是為了“某個性質(zhì)發(fā)展，為個人謀生之預(yù)備，為世界及國家增進(jìn)生產(chǎn)能力之預(yù)備。”他也曾多次提出，職業(yè)教育重要的是講“平民化”，必須做到以“平民社會”為基礎(chǔ)。他認(rèn)為教育既要發(fā)揮個體的天賦、能力和個性特長，而在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對人類的生產(chǎn)生活知識與技能進(jìn)行傳遞與發(fā)展。

3 黃炎培職業(yè)教育思想對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的要求

3.1 職業(yè)教育要使學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)認(rèn)知

根據(jù)黃炎培先生提出的“理論與實(shí)施”并重的理論，各職業(yè)院校應(yīng)加大力度，為學(xué)生創(chuàng)造走出校園，到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生提高自身能力，還可以在實(shí)習(xí)過程中，熟悉行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，熟悉工作環(huán)境，進(jìn)一步加深對社會的了解。

3.2 職業(yè)教育要促使學(xué)生把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力

這便要求學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好人文素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時不能只是被動接受知識，還要主動研究，追求創(chuàng)新。

3.3 職業(yè)教育要提升學(xué)生的社會責(zé)任感

做學(xué)合一和為社會發(fā)展服務(wù)的思想是黃炎培教育思想的閃光點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生具有思維活躍，思想豐富，興趣廣泛的特點(diǎn)，但同時也存在組織觀念淡漠，缺乏責(zé)任感，自主意識強(qiáng)的缺點(diǎn)。針對這一突出問題，職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德、思想政治理論等的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠逐步培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀、世界觀等。

4 黃炎培職業(yè)教育思想在職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式上的應(yīng)用

4.1 推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才