學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在中職公共藝術(shù)教育體系中的作用

吳強(qiáng)

一、前言

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)大綱》指出：“公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑?！睍ㄋ囆g(shù)作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分在公共藝術(shù)教育體系中發(fā)揮著重要的功能和作用，能充分培養(yǎng)中職學(xué)生從書法學(xué)習(xí)中得到情操的陶冶，塑造健全美好的人格品質(zhì)，更能豐富及平衡工科類學(xué)生的情感和思維。然而，結(jié)合公共藝術(shù)課程的特點(diǎn)仔細(xì)審視書法課程在中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)施情況，不難發(fā)現(xiàn)書法教育的功效未能充分發(fā)揮。

作者作為中職學(xué)校的公共藝術(shù)教師，多年來一直在中職公共藝術(shù)教育教學(xué)的一線，并致力于學(xué)生書法社團(tuán)的建設(shè)與管理，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書法社團(tuán)的建設(shè)能彌補(bǔ)書法課程在中等職業(yè)學(xué)校課時(shí)安排不合理、學(xué)生興趣不高、參與性不強(qiáng)等不足，由此可見學(xué)生社團(tuán)對(duì)公共藝術(shù)課堂延伸及教學(xué)效果提升能產(chǎn)生積極的影響。

二、中職學(xué)校公共藝術(shù)書法教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課時(shí)不足

當(dāng)前中職學(xué)校公共藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的課時(shí)均為18節(jié)左右，基本為每?jī)芍苌弦淮握n，若除去專業(yè)實(shí)訓(xùn)周與節(jié)假日放假?zèng)_抵的課時(shí)，整個(gè)課程的教學(xué)時(shí)間少之甚少，教學(xué)課時(shí)難以保障是目前存在的普遍難題，書法課程的開設(shè)同樣如此，因此教學(xué)效果也難以實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

中職學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，抽象思維能力不足且耐心欠缺，基于這些特點(diǎn)加上教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情關(guān)注不夠，導(dǎo)致目前中職學(xué)生在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)初期興趣不強(qiáng)。書法的學(xué)習(xí)需要日積月累與循序漸進(jìn)才能見其成效，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)是學(xué)好該課程的基本條件，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)僅局限在課堂是不夠的。

（三）課堂延伸不夠

目前公共藝術(shù)書法的課堂教學(xué)內(nèi)容和方式都較為單一，缺乏有效的課堂延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的意義應(yīng)該是全方位的，除了提高書寫水平外，更應(yīng)通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)感悟藝術(shù)的魅力，提升審美能力，了解和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，這些教育目標(biāo)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間很難全部實(shí)現(xiàn)，而必須依托于課堂之外的活動(dòng)來得以拓展與延伸。

三、中職學(xué)校書法社團(tuán)的組建與管理

針對(duì)目前中職公共藝術(shù)書法教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題與不足，建設(shè)學(xué)生書法社團(tuán)能使其得到有效的改善和彌補(bǔ)，社團(tuán)的各項(xiàng)功能使學(xué)生在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后形成多元的學(xué)習(xí)閉環(huán)，在真正提升中職公共藝術(shù)書法教育教學(xué)效果的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力。

（一） 書法社團(tuán)的組建

1.組建程序

（1）籌備期

以學(xué)生對(duì)書法的需求為導(dǎo)向，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)、專業(yè)特征、作息時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地等條件由公共藝術(shù)專業(yè)教師牽頭制定社團(tuán)籌建規(guī)劃方案，向?qū)W校學(xué)生社團(tuán)管理部門報(bào)備申請(qǐng)。

（2）宣傳期

宣傳的目的在于招募社團(tuán)成員和營(yíng)造書法學(xué)習(xí)的校園文化氛圍，在擬定社團(tuán)人數(shù)的前提下專業(yè)教師可根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選拔符合條件的學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)，同時(shí)通過校園網(wǎng)站、校廣播站、宣傳欄等方式協(xié)助宣傳，使更多人關(guān)注和加入書法社團(tuán)。

（3）實(shí)施期

按照社團(tuán)規(guī)劃組織實(shí)施，落實(shí)書法社團(tuán)的組建工作。選拔具有一定組織管理能力且對(duì)書法有濃厚興趣的學(xué)生組成社團(tuán)的骨干力量，指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)管理人員有計(jì)劃、有組織開展學(xué)習(xí)與活動(dòng)，努力達(dá)成規(guī)劃中的發(fā)展目標(biāo)，確保社團(tuán)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在成員管理上可根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的條件實(shí)時(shí)輪換或分批開展社團(tuán)教學(xué)及活動(dòng)，讓更多學(xué)生可以加入其中。

（4）推進(jìn)期

書法社團(tuán)在校內(nèi)形成一定影響力的同時(shí)，要穩(wěn)步前行，重視質(zhì)的提高，對(duì)成員進(jìn)行分類培養(yǎng)，讓一批書法學(xué)習(xí)成效顯著的成員脫穎而出，增加社團(tuán)外出交流和參加各類賽事的機(jī)會(huì)，讓社團(tuán)影響力全方位得到提升。

2.發(fā)展目標(biāo)

第一，培養(yǎng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提升中職公共藝術(shù)書法教育效果。第二，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。第三，通過社團(tuán)影響，帶動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)書法，提高學(xué)校漢字書寫水平，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。第四，創(chuàng)立和培養(yǎng)一支書法精英隊(duì)伍，能代表學(xué)校參加各類展演及宣傳活動(dòng)，能在各類書法競(jìng)賽中取得穩(wěn)定佳績(jī)，能體現(xiàn)學(xué)校學(xué)生良好精神風(fēng)貌。

3.活動(dòng)形式

社團(tuán)活動(dòng)開展除了提升學(xué)生本身的書法學(xué)習(xí)效果與藝術(shù)修養(yǎng)外，還具有服務(wù)于學(xué)校服務(wù)于社會(huì)的功能，可相互促進(jìn)與轉(zhuǎn)化，書法社團(tuán)有以下常規(guī)活動(dòng)形式：

（1）常規(guī)訓(xùn)練與交流。社團(tuán)定期利用第二課堂或其他課余時(shí)間開展書法練習(xí)和活動(dòng)，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。

（2）開展書法聯(lián)誼活動(dòng)。社團(tuán)可與其他學(xué)校書法社團(tuán)建立聯(lián)誼關(guān)系，定期開展書法交流活動(dòng)，以此增進(jìn)感情，互相借鑒，提升技藝。

（3）參觀書法展覽。社團(tuán)時(shí)刻關(guān)注和掌握各書法展覽會(huì)的信息，根據(jù)實(shí)際情況，定期組織社團(tuán)成員外出參觀學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生藝術(shù)視野。

（4）參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽。從社團(tuán)中挑選書法技藝突出的精英按照競(jìng)賽規(guī)則開展訓(xùn)練，隨時(shí)能代表學(xué)校在各類書法競(jìng)賽中獲得榮譽(yù)。

（5）參加外出展演活動(dòng)。挑選一批成員打造幾個(gè)書法主題的精品節(jié)目，根據(jù)所需代表學(xué)校外出參加展演與宣傳等活動(dòng)，擴(kuò)大社團(tuán)影響力。

（6）參加社區(qū)活動(dòng)。到學(xué)校周邊社區(qū)舉辦寫春聯(lián)等文化進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

（二）書法社團(tuán)的管理模式

規(guī)范化、制度化的管理模式是實(shí)現(xiàn)書法社團(tuán)功能與作用的重要保障，也是社團(tuán)發(fā)展的必然要求。通過對(duì)幾所中職學(xué)校社團(tuán)管理模式的調(diào)查，筆者了解到中職學(xué)校通常是由學(xué)生科、校團(tuán)委下設(shè)的學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)為主線負(fù)責(zé)管理（如下圖），主要包括社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、主要部門的部長(zhǎng)各一名。

筆者作為中職學(xué)校的書法社團(tuán)組建者與指導(dǎo)老師，目前管理的書法社團(tuán)是由一名社長(zhǎng)與指導(dǎo)老師對(duì)接負(fù)責(zé)社團(tuán)的全面工作，一名書法水平較高的副社長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助老師的教學(xué)工作，再由秘書處管理下設(shè)的三個(gè)部門（其中策劃部負(fù)責(zé)校園文化活動(dòng)組織與策劃；外聯(lián)部負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)開展交流與參觀活動(dòng)；財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)社團(tuán)的耗材管理與登記）。

在社團(tuán)管理中應(yīng)充分樹立以學(xué)生為主體的管理意識(shí)，教師應(yīng)以書法教學(xué)為核心，對(duì)社團(tuán)其他各項(xiàng)活動(dòng)教師應(yīng)圍繞提升學(xué)生書法技藝和各項(xiàng)綜合能力做出正確指引，具體活動(dòng)實(shí)施可由學(xué)生自發(fā)組織完成。

四、學(xué)生書法社團(tuán)在中職公共藝術(shù)教育體系中的作用

（一）對(duì)提升中職公共藝術(shù)書法教育效果的作用

1.豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生多維度感受書法藝術(shù)的魅力

傳統(tǒng)的書法教學(xué)以枯燥的臨摹為主，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)重視不夠，一味地臨習(xí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)書法審美和判斷能力較弱。書法社團(tuán)的建設(shè)能將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，教師不再只是生硬地向?qū)W生講解和示范書寫。社團(tuán)舉辦的書法比賽與展覽是學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定，以賽促練能激發(fā)學(xué)生的熱情。外出參觀書法展覽，能使學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)書法學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過參加以書法為主題的社區(qū)活動(dòng)讓學(xué)生感受到藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)與用得到融合，讓公共藝術(shù)教育的特性得以充分體現(xiàn)。

2.延展課堂教學(xué)，彌補(bǔ)課時(shí)不足

書法學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性和連續(xù)性，而且需要保證一定的訓(xùn)練量才能不斷從古貼古碑中吸取養(yǎng)分，常言道：“三天不練手生”，由于書法課程的教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)生課后也很難有時(shí)間和合適的場(chǎng)所進(jìn)行書法訓(xùn)練，書法社團(tuán)的組建可以強(qiáng)化和鞏固書法課中的教學(xué)內(nèi)容。因此，書法社團(tuán)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再止步于課堂，課后有充裕的時(shí)間和場(chǎng)所練習(xí)，且學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，與志同道合的人交流學(xué)習(xí)書法心得，從而完善學(xué)生的書法知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生書法水平。

（二）對(duì)提升教師專業(yè)知識(shí)與綜合能力的作用

1.專業(yè)知識(shí)的精進(jìn)

任何形式的教學(xué)活動(dòng)都是教學(xué)內(nèi)容的載體，書法社團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)形式豐富，要求書法指導(dǎo)教師不斷地精進(jìn)專業(yè)知識(shí)。在書法社團(tuán)里，不再局限于大量臨摹的學(xué)習(xí)，教師需要及時(shí)為社員解疑答惑，自身的專業(yè)知識(shí)需不斷充實(shí)才能滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，講到蘭亭序的“之”字的變化時(shí)，可以給學(xué)生講述“羲之換鵝”的故事；在講到文房四寶時(shí)，可以向?qū)W生講述“米芾惜硯”的故事；在講到草書時(shí)，可以向?qū)W生提及張旭人稱“張癲”的原因等，學(xué)生普遍對(duì)故事饒有興趣，學(xué)習(xí)起來更具主動(dòng)性。社團(tuán)的教學(xué)，對(duì)教師專業(yè)能力提出了更高的要求，有利于培養(yǎng)書法教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺接受繼續(xù)教育，彌補(bǔ)和完善自身專業(yè)知識(shí)的不足，緊跟時(shí)代的步伐。

2.綜合素質(zhì)的提升

書法指導(dǎo)老師在社團(tuán)中既是書法指導(dǎo)者也是社團(tuán)建設(shè)與管理者，書法社團(tuán)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，其運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、管理模式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、對(duì)社員的要求與公共書法課有很大的差異，對(duì)指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。書法社團(tuán)賦予教師不同的角色，書法社團(tuán)的發(fā)展不能單單依賴于學(xué)校的紀(jì)律、社團(tuán)的規(guī)章制度、考試成績(jī)，而更多地依賴于指導(dǎo)教師的人格魅力、協(xié)調(diào)管理等綜合能力。因此社團(tuán)能讓參與管理的指導(dǎo)老師在多項(xiàng)素質(zhì)與能力上得到提升。

（三）對(duì)學(xué)生在興趣培養(yǎng)與能力提升中的作用

1.提高學(xué)習(xí)興趣

書法社團(tuán)的教學(xué)是以興趣為導(dǎo)向的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)書法的永久動(dòng)力，書法社團(tuán)是一個(gè)比課堂教學(xué)開放與自由的空間，是學(xué)校書法文化集中反映的場(chǎng)所，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹠?，身心愉悅才能激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)審美能力

審美教育是中職公共藝術(shù)教育體系中的重要內(nèi)容，其意義在于幫助學(xué)生樹立正確的審美觀、審美感受能力，審美鑒賞能力。書法在掌握一定技法后便成為書者內(nèi)心情感的個(gè)性化表達(dá)，學(xué)生在社團(tuán)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過不斷臨習(xí)掌握了書法筆法與結(jié)字的規(guī)律，在書法創(chuàng)作中表達(dá)出對(duì)美的追求，在社團(tuán)外出參觀與展演活動(dòng)中積累與培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

3.提升書法技藝

書法社團(tuán)的教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的書法水平具有重要的意義。布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生都可以達(dá)到掌握的程度。書法社團(tuán)的教學(xué)符合掌握學(xué)習(xí)理論，在社團(tuán)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可以利用課余時(shí)間在社團(tuán)中學(xué)習(xí)，趕上課堂的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者可以在社團(tuán)中不斷地鞏固和提升，根據(jù)社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容給自己制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)補(bǔ)差的互幫互學(xué)效果，能讓每一個(gè)成員的書法技藝均得到提升。

4.增強(qiáng)就業(yè)能力

學(xué)生在社團(tuán)中通過對(duì)書法藝術(shù)的強(qiáng)化與提升，所掌握的一技之長(zhǎng)不僅能提升學(xué)生今后的職業(yè)能力與形象，同時(shí)通過參與社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)使自身的策劃、組織、溝通、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)踐能力得到有效提升，這些能力的培養(yǎng)都將為學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)與展望

筆者通過本文分析了中職學(xué)校公共藝術(shù)書法課程教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)梳理了書法社團(tuán)的組建程序、發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)形式以及管理模式，通過剖析書法社團(tuán)對(duì)教學(xué)、教師與學(xué)生三方面所起到的積極效果來論述社團(tuán)在中職公共藝術(shù)教育體系中的作用。筆者認(rèn)為社團(tuán)教育功能的多樣性能彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的諸多不足，而社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，筆者也將在實(shí)踐中不斷探索和挖掘?qū)W生社團(tuán)的各項(xiàng)功能，以及其對(duì)提升中職公共藝術(shù)教育教學(xué)效果所發(fā)揮的作用。

責(zé)任編輯 朱守鋰