項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)與技能》教學(xué)中的應(yīng)用

盧勇

《電子技術(shù)與技能》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多種專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的課程。從電子元器件的認(rèn)識(shí)、電子元器件的焊接、元器件組成的各種功能的電路、工作原理、性能特點(diǎn)都要分別熟悉和理解，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備的正確使用也要有所掌握。教會(huì)學(xué)生在有限的時(shí)間和有限的資料中能查閱資料，學(xué)會(huì)測(cè)試及排除故障的能力。在教學(xué)中，不斷地探索項(xiàng)目教學(xué)的方法，為學(xué)校的教學(xué)提供參考。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。以項(xiàng)目為主線，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。主線（項(xiàng)目）把理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施的艱辛與收獲，老師在項(xiàng)目教學(xué)中只評(píng)講學(xué)生的實(shí)施結(jié)果，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生 “先做后學(xué)”“做中學(xué)”“學(xué)中做”。把看到的、聽(tīng)到的、手上所做的結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法最大的作用就是培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、項(xiàng)目的策劃

制定的項(xiàng)目必須有比較清晰的說(shuō)明和可操作性，成果有一定的應(yīng)用性，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程有一定的可學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。有將學(xué)習(xí)任務(wù)的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能相結(jié)合，可學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)可以幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。如在《電子技術(shù)與技能》課程“路燈控制電路的安裝調(diào)試”項(xiàng)目中，以公共場(chǎng)所的用戶需求提出項(xiàng)目任務(wù)：當(dāng)天黑時(shí)，路燈自動(dòng)開(kāi)，當(dāng)天亮后自動(dòng)熄滅。學(xué)生要依據(jù)用戶的需求和掌握到的電子元器件傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)組裝電路，最后有一個(gè)完整的成果展示。項(xiàng)目策劃是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，項(xiàng)目策劃的好壞直接決定后期的實(shí)施過(guò)程。

二、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生處理，信息的收集、項(xiàng)目的實(shí)施等都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)的基本要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材、課件是學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。在路燈控制電路的安裝調(diào)試項(xiàng)目中，項(xiàng)目是獨(dú)立的，學(xué)生收集路燈控制電路的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和識(shí)別電路中的各種電子元器件，這個(gè)過(guò)程主要是依據(jù)教材和課件，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要注意如下幾個(gè)要素：

任務(wù)要素：統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目的各單元及各單元的完整性。組織要素：項(xiàng)目小組的合作或全班的學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。過(guò)程要素：模擬項(xiàng)目過(guò)程的實(shí)施。資料要素：信息收集、教材和課件的整理。評(píng)價(jià)要素：展示項(xiàng)目的成果。

三、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

通過(guò)項(xiàng)目策劃和設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在路燈控制電路的安裝調(diào)試項(xiàng)目中，特別是在電子元器件的焊接上，焊接工藝技能更是不足。為了順利完成焊接單元的項(xiàng)目，可先單獨(dú)多次用焊接板或用萬(wàn)能板練習(xí)焊接技能，老師在技術(shù)上進(jìn)行支持和指導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)施前，先讓學(xué)生了解相關(guān)的信息和知識(shí)，并根據(jù)相關(guān)的信息對(duì)項(xiàng)目實(shí)施分析，明白項(xiàng)目任務(wù)的組成、處理要求、涉及的知識(shí)和技能，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)和構(gòu)想，找問(wèn)題答案。組織項(xiàng)目各小組對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行互相交流，特別是電子元器件的識(shí)別選用，焊接工藝和用電安全等。讓學(xué)生互幫互學(xué)，互為補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)及時(shí)進(jìn)行修正和完善，使學(xué)生在充滿激情和充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)施。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施中要注意如下幾個(gè)要領(lǐng)：

1.明確教學(xué)目的

通過(guò)知識(shí)技能的傳遞，讓學(xué)生形成一定的能力，通過(guò)項(xiàng)目成果的展示來(lái)體現(xiàn)教學(xué)目的，也就是學(xué)生要知道“學(xué)什么”，“學(xué)會(huì)了什么”。所以，只有確定出符合項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)才能體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在路燈控制電路的安裝調(diào)試項(xiàng)目中，其教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生正確掌握電子元器件的識(shí)別和焊接工藝，特別是電路裝配的焊接技能。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行分解、歸納和分析：（1）能明確識(shí)別電阻、可變電阻、光敏電阻（光傳感器）元器件的類型。（2）能明確識(shí)別和判斷電解電容的極性。（3）能明確識(shí)別和判斷普通二極管、穩(wěn)壓二極管和發(fā)光二極管的極性。（4）能明確識(shí)別集成電路的管腳排序。（5）能明確基本元器件的測(cè)試。

2.發(fā)揮老師在教學(xué)中的巡視作用

老師深入學(xué)生中，了解學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況，要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，切身感受學(xué)生的所作所為、所思所想，充分利用了解到的信息，幫助和指導(dǎo)學(xué)生更好地完成項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)巡視學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況，及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，查找問(wèn)題，解決焊接工藝規(guī)范存在的問(wèn)題，防止出現(xiàn)虛焊、脫焊等問(wèn)題的發(fā)生。

3.根據(jù)《電子技術(shù)與技能》教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將路燈控制電路的安裝調(diào)試項(xiàng)目分解為若干個(gè)項(xiàng)目單元

（1）項(xiàng)目單元一。電阻器（包括光敏電阻傳感器）、電容器、二極管（包括普通二極管、穩(wěn)壓二極管和發(fā)光二極管）、集成電路的識(shí)別。

電阻器（包括光敏電阻傳感器、微調(diào)電阻器）的識(shí)別如表1。

（2）項(xiàng)目單元二。對(duì)項(xiàng)目單元一的電子元器件進(jìn)行檢測(cè)。

（3）項(xiàng)目單元三。認(rèn)識(shí)電路，簡(jiǎn)單的工作原理（電路圖）和實(shí)物圖（裝配圖）。

（4）項(xiàng)目單元四。電子元器件的裝配和焊接。

（5） 項(xiàng)目單元五。電路的測(cè)試。

4.考核評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)成功與否主要是通過(guò)項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)，通過(guò)考核所提供的反饋信息確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和老師教學(xué)的效果，考核內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)相一致，才能夠反映出項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)路燈控制電路的安裝調(diào)試項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)如表4。

四、項(xiàng)目教學(xué)的成果展示

項(xiàng)目實(shí)施完成后，老師和學(xué)生們共同對(duì)成果進(jìn)行展示，從中進(jìn)行項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)（策劃）、組織、項(xiàng)目單元分解，元器件的識(shí)別插裝，元器件的焊接工藝，到調(diào)試測(cè)量等過(guò)程，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)訓(xùn)操作能力，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目的。

責(zé)任編輯 朱守鋰