計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

歐陽源

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校各類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的入門課程，這門課學(xué)習(xí)掌握得如何對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很大的影響。計算機(jī)基礎(chǔ)課程英文縮寫多，術(shù)語多，計算機(jī)工作的過程看不見，因此許多學(xué)生覺得非常深奧，摸不著頭腦，繼而產(chǎn)生了畏難情緒，甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。

一、當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)狀

一是知識結(jié)構(gòu)較差，學(xué)生入校前只具備初中知識水平，這就帶來了一系列的問題：①學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高中階段的學(xué)習(xí)，電子學(xué)知識幾乎是空白，直接影響他們對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)；②由于年齡的原因，學(xué)生的理解能力差；③學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④由于生源的關(guān)系，部分學(xué)生意志薄弱，學(xué)習(xí)效率很低，甚至有厭學(xué)心理。

二是學(xué)習(xí)計算機(jī)的起點(diǎn)不同。在少數(shù)地區(qū)計算機(jī)知識的教育還沒有得到普及，學(xué)生來自于不同的生源地，這就決定了學(xué)生的計算機(jī)知識差異非常大。有些學(xué)生不但已經(jīng)熟悉了計算機(jī)的基本操作，而且能夠熟練地使用計算機(jī)完成一定的工作，例如制作網(wǎng)頁，做Word文檔，做Powerpoint幻燈片等，而另外一些學(xué)生以前沒有接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)還有一種神秘感。

二、破解計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對措施

1.清醒地認(rèn)識學(xué)生的實(shí)際水平

根據(jù)學(xué)生的水平正確定位教學(xué)目標(biāo)，針對中職生的特點(diǎn)，不能把教學(xué)目標(biāo)定得太高，而應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為主要依據(jù)安排教學(xué)的內(nèi)容和順序，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，不可片面追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性。例如，可以將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識加以分解，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行總結(jié)、概括。先介紹用“記事本”軟件輸入文字，用“畫圖”軟件繪圖的方法，當(dāng)文字或畫圖完成后，存盤時再介紹文件、文件夾、路徑的概念和有關(guān)的操作，這樣便于學(xué)生由易到難地掌握知識，符合由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，還能使學(xué)生盡快熟悉上機(jī)操作，有利于保護(hù)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生針對具體的應(yīng)用問題能夠操作計算機(jī)就達(dá)到了教學(xué)目的，但是要特別強(qiáng)調(diào)對于知識點(diǎn)的記憶，如軟件的功能、通用的操作方法等。

2.以“項目驅(qū)動”的方式編排教學(xué)內(nèi)容

例如用“畫筆”畫圖，用Word 寫文章，用Excel制作表格等，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在“做”上，以寫一篇文章、畫一幅圖、制作一張統(tǒng)計表等操作為任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中介紹有關(guān)的思路與方法，對于暫時用不到的知識可在后面用到時再講，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)課程的學(xué)習(xí)方法

計算機(jī)基礎(chǔ)課主要有兩方面的內(nèi)容，一是計算機(jī)基礎(chǔ)知識，主要包括計算機(jī)的發(fā)展歷史、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及軟硬件知識等，要學(xué)好這部分知識，離不開記憶和理解，特別是對于一些計算機(jī)名詞術(shù)語和縮寫的記憶理解，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握基本概念和原理，雖然計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，但其基本概念和原理是相對穩(wěn)定的，掌握了基本概念和原理，才具備進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)或自學(xué)的能力。

二是操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用，其中也包括一些術(shù)語和概念，但更重要的是大量的上機(jī)操作實(shí)踐，要求學(xué)生敢于動手，勤于實(shí)踐，應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí)，許多知識和技能必須通過多次上機(jī)才能學(xué)會，在課余應(yīng)給學(xué)生提供盡量多的上機(jī)時間。對于通用的操作方法與技巧，一定要在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如“選定”，選定文件、選定Word文字與段落、選定Excel 單元格等等，這些操作方法都是一致的，強(qiáng)調(diào)這些操作有助于學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通。又比如“菜單功能”，窗口中每個菜單是其下拉子菜單的一個類名，“視圖”菜單的各個下拉子菜單是控制窗口中可見內(nèi)容的，“文件”菜單中的各個下拉子菜單是文件操作的命令。通過一定的上機(jī)實(shí)踐，可讓學(xué)生自己總結(jié)菜單功能，通過總結(jié)，使學(xué)生對于計算機(jī)知識的掌握升華到一個新的更高的層次。

4.利用大型作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用

根據(jù)教學(xué)的情況，每學(xué)完一個較完整的實(shí)際操作內(nèi)容后，可以給學(xué)生布置一個大型作業(yè)，通過完成大型作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，所舉的例子或?qū)W生所做的練習(xí)都是較單一和基礎(chǔ)的知識，大型作業(yè)則可以讓學(xué)生從全方位考慮，而不再是針對一個知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生要完成作業(yè)必須綜合考慮軟件所提供的功能，而且必須從問題分析開始，這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)完Excel2010后，可以讓學(xué)生利用Excel2010 進(jìn)行本班同學(xué)的成績統(tǒng)計，要求完成排序、自動求和、求平均分、統(tǒng)計每人不及格課程數(shù)、統(tǒng)計獎學(xué)金的情況等操作。學(xué)生在完成任務(wù)時要考慮主表和附表的設(shè)計、絕對地址和相對地址的引用、Excel2010 函數(shù)的應(yīng)用等。作業(yè)完成后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加以完善，例如對不及格課程的統(tǒng)計，大部分學(xué)生這個統(tǒng)計項均是“0”，如果去掉這些“0”，表格就會顯得更簡潔，有不及格課程的學(xué)生在表中就很明顯，這就達(dá)到了制表的目的——直觀。但是，“0”的去除絕對不能用清除或刪除的辦法，只能用Excel2010表達(dá)式來解決，這就要啟發(fā)學(xué)生綜合考慮Excel2010函數(shù)的功能，想辦法加以解決。

由于課堂教學(xué)時間有限，有些知識需要學(xué)生自己動手查閱資料，通過這樣的練習(xí)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，加深對知識的理解與靈活應(yīng)用，同時也可以使學(xué)生通過自己分析、自己設(shè)計了解Excel2010實(shí)際應(yīng)用的基本步驟。在大型作業(yè)題目的選擇上，一要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，二要盡量選擇學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，另外，也可以選擇學(xué)生熟悉的其他題目，比如針對專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計題目等等。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

計算機(jī)課程的教學(xué)不只是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的問題，還要考慮科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，比如打破課本順序，將學(xué)生感興趣的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識適當(dāng)提前等等。學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須具備一定的主動性，要積極參與課程的實(shí)踐和交流。教師在講授過程中要真正以學(xué)生為主體，使學(xué)生興趣盎然地積極參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要正確引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，多鼓勵學(xué)生，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在什么困難，需要哪些幫助。

6.教育學(xué)生正確面對困難

掌握計算機(jī)知識與技能需要一個過程，初學(xué)者在入門階段往往感到難點(diǎn)集中，頭緒繁雜，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好計算機(jī)的信心。針對這種情況，教師要鼓勵學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時應(yīng)該向?qū)W生指出，學(xué)習(xí)不是直線式前進(jìn)的過程，而是螺旋式上升的過程，要真正全面深刻地理解知識和掌握技能需要一定的反復(fù)，可以先知其然而不深究其所以然，不必為了徹底弄懂而裹足不前。在學(xué)過后面相關(guān)的知識后，要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，特別是對于操作方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時歸類總結(jié)，這樣不僅能前后聯(lián)系，加深認(rèn)識和理解，而且可收事半功倍之效。

7.關(guān)于課程的考核

考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種手段，但考核不是目的，真正地掌握知識與技能才是學(xué)習(xí)的最終目的，對于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門操作性較強(qiáng)的課程，單純的筆試無法反映出學(xué)習(xí)的真正效果，最好采用理論（筆試）與實(shí)踐（上機(jī)測試）相結(jié)合、平時作業(yè)與考試相結(jié)合的方式，要注重技能的考查，對綜合作業(yè)成績的權(quán)重可適當(dāng)加大。

責(zé)任編輯 陳春陽