淺談新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)舉措

郭婷婷

【摘要】隨著教育體制改革的進(jìn)行，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)措施的改進(jìn)與革新愈加重視，如何小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生多方面健康成長，已經(jīng)成了一個(gè)非常重要的話題.

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)舉措

教育體制改革正在進(jìn)行，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施進(jìn)行深入的研究，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施的有優(yōu)以及弊端，敢于革故鼎新，從而建立一套新的體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對現(xiàn)代社會來說是至關(guān)重要的.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施中存在的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)小學(xué)教育體系中存在的一個(gè)普遍問題是“唯分?jǐn)?shù)論”.為了提高孩子的數(shù)學(xué)成績，教師在課堂上采取“填鴨式”教育，一味地向?qū)W生講授做題的方法以及獲得高分的技巧，而忽視了數(shù)學(xué)本身的趣味性與邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對教師以及對數(shù)學(xué)的熱情，在課堂上昏昏欲睡，即使是教師心里認(rèn)同的學(xué)優(yōu)生，也只是把取得高分作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一樂趣與動(dòng)力.

這實(shí)際是一種舍本逐末的行為，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及邏輯能力，使學(xué)生的思維能力得到提高，并且從學(xué)習(xí)中獲得研究數(shù)學(xué)問題的樂趣，以期在之后的學(xué)習(xí)生活中能對數(shù)學(xué)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn).

另一個(gè)問題就是對“正確答案只有一個(gè)”的推崇，教師知道，其實(shí)世界上本來沒有那么多一成不變的東西，但是教師卻灌輸給學(xué)生“非對即錯(cuò)”的思想，忽略了事物發(fā)展的不確定性，從而對學(xué)生進(jìn)一步開拓思維造成了一定的阻礙.

還有一點(diǎn)即對“理論聯(lián)系實(shí)際”的重視程度不夠.例如，在2013年蘇教版五年級數(shù)學(xué)教材中講解“小數(shù)的加法與減法”一單元時(shí)，很大部分都采取了抽象的數(shù)字化理念來向?qū)W生解釋，這一點(diǎn)在課后習(xí)題部分體現(xiàn)得尤為明顯.當(dāng)然這并不是說教師現(xiàn)存的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系一無是處，仍就以“小數(shù)的加法與加法”這一單元來說，其中講述的關(guān)于錢數(shù)的加減問題已經(jīng)是對“理論聯(lián)系實(shí)際”的一個(gè)非常有效并且合理的探索.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施的改進(jìn)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施的改進(jìn)應(yīng)“對癥下藥”.教師應(yīng)該在保留現(xiàn)今教學(xué)體系的合理性的同時(shí)，對其中的不合理之處進(jìn)行合理的整改，從而期望達(dá)到理想的效果.首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，成績當(dāng)然不是衡量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的絕對標(biāo)尺.著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過，教育的目的是達(dá)到不需要教.同樣地，教師也聽到過錢學(xué)森先生講述的這樣一個(gè)故事：五道題全部做對，但是方法一般，只能夠打八十分，但是如果用很新奇的方法解出四道題，那就有資格得到一百分.這一個(gè)故事充分說明了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性.

在教師授課過程中也應(yīng)當(dāng)采用開拓性思維的方法，開啟學(xué)生的智慧，讓他們自己去探索解決問題的方案，并從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.當(dāng)然，在學(xué)生力所不能及之時(shí)，教師要給出必要的指導(dǎo).另外，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)角度看待問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從無疑處有疑，進(jìn)行自我的探究與發(fā)現(xiàn).

同時(shí)，要加大對“理論聯(lián)系實(shí)際”的重視程度，將生活中的數(shù)學(xué)例子更多地引入到教學(xué)中來，如雞兔同籠等等，這樣不僅能夠讓學(xué)生們深刻感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切性，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)、對學(xué)習(xí)、對生活的興趣，而且可以讓學(xué)生對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化初步的認(rèn)知，達(dá)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的.

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施的展望

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施實(shí)行的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣.相當(dāng)于一株株小小的幼苗，而小學(xué)教師是栽培他們的第一批園丁，所以教師應(yīng)當(dāng)首先承擔(dān)起改革的重任，這也是教師義不容辭的責(zé)任.

眾所周知，數(shù)學(xué)又是現(xiàn)今教育體系中極為重要的一環(huán)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施能否得到有效的改革不僅與目前教育體制改革前進(jìn)步伐息息相關(guān)，更與多年以后人才的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系.俗話說，“十年樹木，百年樹人.”只有從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才有可能讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅(jiān)定.

找到適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)措施，有利于發(fā)掘優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興.小學(xué)教育看似輕微，卻是學(xué)生教育的奠基石，絕對不能夠被忽視.教師也應(yīng)該相信，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施會越來越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施中存在的問題不是一日之間形成的，要改變現(xiàn)階段的教學(xué)措施也應(yīng)當(dāng)一步一步來進(jìn)行，取其精華、去其糟粕才是最好的辦法.世上無難事，只怕有心人，在教師的不懈努力之下，一定能夠建立一套適合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王文梅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（2）：57.

[2]鄭蘭英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及具體措施淺析[J].南北橋，2017（15）：69.