巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

陳朋

【摘要】在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分意識(shí)到信息技術(shù)的作用，同時(shí)掌握為高效課堂服務(wù)的方法.本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了巧用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代.從目前的教育形勢(shì)來(lái)看，很多地區(qū)小學(xué)教育階段已經(jīng)開(kāi)始引入信息技術(shù).在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)，有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)、高效教學(xué)的目標(biāo).接下來(lái)，筆者將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義與策略，展開(kāi)具體的分析研究.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新.信息技術(shù)的引入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了時(shí)代氣息，與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更加密切.同時(shí)，教師借助信息技術(shù)，搜索與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的信息，并且在課堂上傳達(dá)給學(xué)生，有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維更加活躍.同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制.信息技術(shù)作為一種全新的教育手段，正在逐步滲透到我們的生活和學(xué)習(xí)中，并且為我們帶來(lái)了新的契機(jī).小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到利用信息技術(shù)教學(xué)的意義，有效借助信息技術(shù)創(chuàng)新課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)頭等于成功的一半.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一堂課的首位環(huán)節(jié)，如何在此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該重視其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，借助以信息技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)將注意力集中在課堂，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ).

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以借助以信息技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一個(gè)有趣的視頻：“小明在媽媽的帶領(lǐng)下，前往超市購(gòu)物，媽媽讓小明自己計(jì)算物品的價(jià)格，然后前往收銀臺(tái)結(jié)算.”借助這種與生活息息相關(guān)的視頻，能夠讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

（二）巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照學(xué)生的身心發(fā)展特征以及國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教育大綱要求而編訂的，但不可否認(rèn)，教材中囊括的知識(shí)有限.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，倘若僅僅將教材內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，則不免會(huì)限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新思維受阻，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.對(duì)此，教師就可以借助信息技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足.

例如，在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建標(biāo)題為“整數(shù)部分的讀寫(xiě)記”的表格，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，歸納整理知識(shí)點(diǎn)，左側(cè)列出“數(shù)級(jí)”“數(shù)位”“計(jì)數(shù)單位”分別對(duì)應(yīng)“個(gè)級(jí)”“萬(wàn)級(jí)”“億級(jí)”；“個(gè)位”“十位”“百位”……“個(gè)”“十”“百”……同理，億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法也可單獨(dú)列表，備注欄中標(biāo)出“任意兩數(shù)的比較方法”.同時(shí)，教師還可以利用數(shù)形結(jié)合方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧.例如利用軟件繪制出集合圖來(lái)表現(xiàn)四邊形之間的關(guān)系：四邊形包含平行四邊形和梯形、梯形中包含直角梯形和等腰梯形、平行四邊形中又包含長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形中又包含正方形.通過(guò)信息技術(shù)的引入，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的分類(lèi)整理，達(dá)到拓展教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善知識(shí)體系的效果.

（三）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好課堂情境

良好的課堂教學(xué)情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和體驗(yàn)感，讓學(xué)生成為課堂的主人，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生被有趣的情境所吸引，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果.

例如，在“多邊形的面積計(jì)算”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以在講解平行四邊形面積的計(jì)算方法之前，借助幻燈片營(yíng)造出的問(wèn)題教學(xué)情境.例如，某學(xué)校有兩塊花壇，為了做好新學(xué)期迎新生工作，學(xué)校欲在兩花壇種植花卉，已知兩花壇一塊為長(zhǎng)方形，一塊為平行四邊形，試問(wèn)哪塊花壇種植的花卉最多？其次，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題轉(zhuǎn)換，將問(wèn)題轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)，此處可創(chuàng)建模塊，將問(wèn)題轉(zhuǎn)換到平行四邊形的面積求解上來(lái)，即種植花卉越多說(shuō)明花壇面積愈大.所以題中的實(shí)際問(wèn)題比較的是長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積.隨后，針對(duì)題目中的平行四邊形，以動(dòng)畫(huà)形式分割、平移成一個(gè)矩形，在演示環(huán)節(jié)中推導(dǎo)出平行四邊形面積的求法.這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)情境，能夠提升學(xué)生思考的能力，為教學(xué)效果的提升奠定良好基礎(chǔ).

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要重視對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)引入課堂的意義.同時(shí)，掌握高效運(yùn)用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的方法，讓信息技術(shù)能夠?yàn)楦咝дn堂服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為現(xiàn)代教育服務(wù).

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧利鋒.運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2016（1）：43-44.

[2]趙海峰.巧用信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）：158.

[3]吳洋.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].才智，2016（34）：31.