電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

高海燕

摘要：本文分析了當(dāng)前電氣工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教材的選用、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了課程的教學(xué)改革措施，以期為提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)；改革

1引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際間的交流合作越來(lái)越多，這使得英語(yǔ)這一溝通語(yǔ)言顯得越來(lái)越重要?？萍加⒄Z(yǔ)作為英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，對(duì)于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，以及閱讀、撰寫(xiě)國(guó)際論文，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流等，均有著特殊的地位。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是限定在某一專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的科技英語(yǔ)，對(duì)于工程技術(shù)人員，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是大學(xué)本科階段必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，熟練掌握和應(yīng)用自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)工作起著至關(guān)重要的作用。

2專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

（1）學(xué)生重視不夠，興趣不足

當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只是因?yàn)檎夜ぷ骰蛘邔W(xué)位證書(shū)的需要，把通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，被動(dòng)的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而忽視了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大部分學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)完之后即放松了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的是為了獲得學(xué)分。加之專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)長(zhǎng)句多且復(fù)雜，使得學(xué)生更加沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（2）任課教師自身能力限制

目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)由專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任，這些教師英文基礎(chǔ)較好，但是他們對(duì)一般的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法缺乏了解，只是憑著自己的感覺(jué)進(jìn)行教學(xué)。大部分教師容易把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程上成了課文翻譯課或者變相的專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)于科技文獻(xiàn)中常用的構(gòu)詞法、常用句型及科技英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的差別等，較少提及。而這正是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是同學(xué)們掌握較為薄弱的內(nèi)容，只有掌握了這些知識(shí)，學(xué)生才能靈活應(yīng)用英語(yǔ)對(duì)科技文獻(xiàn)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。此外，由于專(zhuān)業(yè)教師自身語(yǔ)言能力所限，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的能力培養(yǎng)幾乎為零。

（3）缺乏合適的教材，教學(xué)內(nèi)容不合適

目前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材多數(shù)為原版書(shū)刊文章的匯編，且多是與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這類(lèi)教材可以使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)詞匯，熟悉相關(guān)領(lǐng)域文章的表達(dá)方式，掌握本領(lǐng)域習(xí)慣使用的句型等。但是，這類(lèi)教材的講解無(wú)法由淺入深、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，容易使他們認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只不過(guò)是用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，喪失學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。此外，這種匯編教材缺乏必要的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的交流與寫(xiě)作。

（4）教學(xué)方法單一

當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，絕大多數(shù)以漢語(yǔ)為主或者是完全漢語(yǔ)。在教學(xué)方法與模式上，很大程度上還是停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教師解釋詞匯含義，逐字逐句翻譯原文，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不夠靈活，也不懂得如何應(yīng)用。

綜上所述，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)狀況與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，難以滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求，因此，尋找行之有效的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革方法勢(shì)在必行。

3專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

筆者結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)思考：

（1）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，培養(yǎng)興趣

首先應(yīng)該讓學(xué)生了解本科生培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)于英語(yǔ)水平的要求，如讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，外文翻譯及其英文摘要的撰寫(xiě)等要求，使他們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

其次，興趣是最好的老師，學(xué)生的濃厚興趣是學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，應(yīng)改變以教師為主的講解，采取一些方法，如以小組形式檢索專(zhuān)業(yè)相關(guān)英文文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述、集體討論和課堂英語(yǔ)口頭報(bào)告等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，給他們足夠的發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的熱情。

（2）教師應(yīng)注重提高自身的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)

電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求，教師不僅要熟悉英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和翻譯技巧，而且要具備堅(jiān)實(shí)的電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這是因?yàn)榻處熤v解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，如能正確介紹相關(guān)的理論知識(shí)，可加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯記憶和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句子的理解。針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律與方法中的不足，學(xué)?？裳?qǐng)英語(yǔ)教學(xué)水平高的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的培訓(xùn)，幫助專(zhuān)業(yè)教師提高自身的英文水平和素養(yǎng)。

（3）編寫(xiě)更具實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

為了更好地利用教材開(kāi)展教學(xué)工作，教師應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，自行編寫(xiě)與工程實(shí)際相結(jié)合的教材，把相關(guān)技術(shù)資料、設(shè)備操作規(guī)范及工廠(chǎng)的工作場(chǎng)景等融入教材當(dāng)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)局限于教材上的內(nèi)容，可通過(guò)指定閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)材料或指定瀏覽相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容，還可以結(jié)合電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)，搜集一些相關(guān)的影音資料，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中映射相關(guān)的電氣理論知識(shí)，以增強(qiáng)其實(shí)用性，即在講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)后應(yīng)講解其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。

此外，為了提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，如文獻(xiàn)檢索練習(xí)、元器件說(shuō)明書(shū)閱讀練習(xí)、科研報(bào)告的ppt制作及演說(shuō)技巧、論文摘要的撰寫(xiě)、視聽(tīng)口譯等實(shí)踐練習(xí)等，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

（4）改革專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使同學(xué)們能夠以英語(yǔ)為工具獲取本專(zhuān)業(yè)所需的信息及與別人交流的能力。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)中起到指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)過(guò)程中可采取直接講授法、互動(dòng)教學(xué)法、視聽(tīng)教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方式。對(duì)于難度較大的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的逐字逐句地講解和翻譯的方法；對(duì)于難度不大的內(nèi)容，采用先讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間自行閱讀再回答相關(guān)問(wèn)題的方法；對(duì)于難度比較小的內(nèi)容，則可讓學(xué)生在課后自學(xué)，教師在課堂上提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)效果。

4 總結(jié)

本文分析了電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了一些應(yīng)對(duì)策略和改革方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣建東，魏臻珠.電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法探討[J].中國(guó)電力教育，2010，（9）：213-214.

[2]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（2）：169-170.

基金項(xiàng)目：《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)模式改革（編號(hào)：DQJG201708）