淺談家校合育的必要性和對(duì)策研究

陳周敏

在孩子的成長(zhǎng)中，學(xué)校教育非常重要，并且家庭教育是孩子性格形成的重要來源，對(duì)孩子世界觀、人生觀的形成具有重要影響。家校合作圍繞學(xué)生為中心，是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育與學(xué)校教育的相互配合。這種教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。因此僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校之間的溝通與合作對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，兩者不可分割，缺一不可。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。”故而，教師如何處理家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。時(shí)代的不同對(duì)教育也提出了更新、更高的要求，這就需要家庭教育與學(xué)校教育相互合作、共同發(fā)展促成孩子、班級(jí)、家庭的和諧發(fā)展。

一.家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

（一）了解家庭教育是學(xué)校教育的前提。

班級(jí)的孩子來自不同的家庭，每個(gè)家庭都有自己的教養(yǎng)方式。父母對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)、教育，使其掌握一定的生活知識(shí)和基本技能，從而為其接受學(xué)校教育奠定了堅(jiān)石的基礎(chǔ)。但是作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于教育的認(rèn)知又有所不同。一般來說，有的家長(zhǎng)學(xué)歷高，工作穩(wěn)定，有較先進(jìn)的教育觀念。有的家長(zhǎng)來自外地，在本地打工或做生意，往往育有多個(gè)子女、自身文化程度不高，家庭教育觀念滯后。有的是留守型家庭教育孩子的重任落在了祖輩身上。又隨著社會(huì)的發(fā)展“單親”型家庭、“全托”型家庭的出現(xiàn)，情況變得更加復(fù)雜。因此在全面了解孩子的家庭教育現(xiàn)狀后有針對(duì)性的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等方面進(jìn)行教育幫助。

（二）學(xué)校教育和對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用

學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)什么樣的人的目的比較明確統(tǒng)一，其教育目的與社會(huì)主導(dǎo)性的要求比較一致。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程，家庭教育和學(xué)校教育是密切聯(lián)系、缺一不可，它們相互聯(lián)系、相互影響、相互作用、相互制約。因此家庭教育與學(xué)校教育的職能不能截然分開，而應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互融合的。良好的學(xué)校教育應(yīng)建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上，良好家庭道德的建立也有賴于學(xué)校和老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大量和深入細(xì)致的指導(dǎo)工作。只有學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，充分明確學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，明確家庭教育和學(xué)校教育合作的重要性，才能完成教育人、培養(yǎng)人的任務(wù)，共同努力把孩子教育好，使他們成為可用之才。

二.城鎮(zhèn)高中家校教育合育的困境，家校教育合作意識(shí)淡薄

其一，本地區(qū)學(xué)校的學(xué)生來源很廣，學(xué)情復(fù)雜，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只養(yǎng)不教，認(rèn)為負(fù)責(zé)孩子的衣、食、住、行是家長(zhǎng)的責(zé)任，而教育孩子則是學(xué)校的職責(zé)，沒有認(rèn)識(shí)到參與家校教育合作是自己的權(quán)利和義務(wù)，從思想上放松了對(duì)孩子的教育。在這種觀念支配下，他們只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，忽視了孩子的學(xué)業(yè)品德，把教育的任務(wù)全部推給學(xué)校，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不督促。

其二，教師視野的局限性，教師培訓(xùn)課程中很少涉及對(duì)教師進(jìn)行家校教育整合方面的教育和培訓(xùn)，不能夠接收收先進(jìn)的教育觀念、教學(xué)方法，更認(rèn)識(shí)不到家校合作的緊迫性和重要性。

其三，家校教育合作方式單一。家校教育合作本應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)，是家長(zhǎng)和教師相互交流、相互配合、相互支持的過程。由于意識(shí)的淡薄無法讓家長(zhǎng)與教師保持長(zhǎng)期、有效的合作關(guān)系。以學(xué)校為中心，教師單項(xiàng)灌輸，家長(zhǎng)被動(dòng)接受，是現(xiàn)在家校教育合作的真實(shí)寫照，目前家校教育合作方式主要是電話、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校，這些方式都屬于低層次參與合作渠道過于單一，如有的教師只是簡(jiǎn)單灌輸方法。

其四，因?yàn)椤皯?yīng)試教育”使升學(xué)率成為學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的重要指標(biāo)。一味要求家長(zhǎng)在對(duì)子女的智能培養(yǎng)上與學(xué)校同步，配合學(xué)校狠抓學(xué)生文化成績(jī)，在家長(zhǎng)會(huì)上按考試分?jǐn)?shù)公布學(xué)生成績(jī)名次，向家長(zhǎng)施加壓力，放棄學(xué)校本身的責(zé)任，而且引導(dǎo)、要求家長(zhǎng)為子女請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)功課。使得家庭教育始終圍繞著學(xué)校的分?jǐn)?shù)指揮棒轉(zhuǎn)。在合作的次數(shù)上教師也只是在每學(xué)期的開始和結(jié)束時(shí)與家長(zhǎng)交流，校、年級(jí)、班各層面上的家校教育合作難以相互配合，嚴(yán)重影響了家校教育合作的順利開展，還有一些家校教育合作的目的不明確，準(zhǔn)備不充分，組織不得力，效果不明顯。

三.如何進(jìn)行家校合育

第一，要促進(jìn)家校合作的進(jìn)行，要大力開展家庭教育的宣傳，使家長(zhǎng)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，吸取正確的家庭教育知識(shí)與方法，關(guān)注有關(guān)子女身心健康發(fā)展的各種信息。家長(zhǎng)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，注意養(yǎng)教結(jié)合、嚴(yán)愛結(jié)合、言傳身教結(jié)合。其次要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對(duì)同步，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的積極配合。

第二，要重視家校合育工作，并把學(xué)校應(yīng)把家校教育合作作為期末教師考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，通過采用專題講座、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式加強(qiáng)對(duì)教師教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)方面的培訓(xùn)，著實(shí)提高教師文化內(nèi)涵和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)樹立家校教育合作理念，加強(qiáng)合作意識(shí)，提升自身素養(yǎng)，端正合作態(tài)度，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把家校合作作為自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

第三，拓寬家校教育合作渠道，利用如家長(zhǎng)會(huì)、平時(shí)接送孩子、學(xué)校的家校合育活動(dòng)日等是家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任溝通的有效途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)，使各家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，聽取或征求家長(zhǎng)意見；按需要召開的家長(zhǎng)接待日，滿足部分家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的個(gè)別需要。通過深入細(xì)致地研討家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育或老師教學(xué)提出的建設(shè)性意見，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋解決問題的辦法。如有需要可以進(jìn)行就個(gè)別學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ソ逃谐霈F(xiàn)的一些問題而開展的個(gè)別交流，有面訪、電訪和信訪等日常聯(lián)系。教師進(jìn)行家訪、家長(zhǎng)到校走訪教師，通過電話或者書面形式聯(lián)系，以使家長(zhǎng)或教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有較深入的了解，對(duì)某些學(xué)生在教育過程中所需要的特別關(guān)照或需要家校相互配合教育的問題，能夠及時(shí)溝通，并因材施教。教師和家長(zhǎng)還應(yīng)長(zhǎng)期主動(dòng)的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，快速有效地解決實(shí)際和潛在的問題，同時(shí)關(guān)注孩子的日常生活，發(fā)現(xiàn)孩子身上的細(xì)小變化，正確引導(dǎo)來幫助孩子處理出現(xiàn)的問題，從而不斷來提高孩子的問題處理能力、交際能力、表達(dá)能力等。

學(xué)校要搞好學(xué)生的教育，就要重視家校合育，因此離不開家長(zhǎng)的密切合作。對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，形成互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的雙贏。