初中英語教學存在的問題及對策

陳少欽

【摘 要】當前隨著新課程標準在全國范圍內的廣泛深入，對于初中的英語教學中更加重視對學生的素質教育。要能夠重視學生在學習過程中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過革新教育理念，根據當下教育中存在的問題予以改善，進而有效提升英語課程質量。本文基于新課改素質教育的理念下針對初中英語教育中存在的問題進行闡述，并且結合學生的特點給出相應的教學策略，希望為相關教育者的研究提供一定的理論支持。

【關鍵詞】初中英語；教學；現狀；對策

一、英語教學的意義

對于初中生來說，其在這個年齡段的認知能力以及學習能力都處于不斷提升的狀態(tài)，并且在性格和行為上都具有較強的可塑性，因此在初中英語教學中，要能夠講究方法的運用，尤其是能夠幫助學生不斷提升自己的英語語言思維能力，能夠將培養(yǎng)學生的英語學習能力以及提升其英語核心素養(yǎng)作為基礎，以此來開展針對性的英語授課。但是當前在初中英語教學中也依然存在一些問題阻礙著教學質量的提升，要能夠勇于革新教學觀念，才能夠提升英語教學的有效性。

二、初中英語教學存在的問題

當下很多的老師或多或少都會受到應試教育的觀念的影響，因此在授課中，更加重視學生對文化課成績的學習，因此也就會采用說教式的模式進行授課，這種授課模式是非?？菰锏?，在課堂上教師僅僅對書本知識進行講解，沒有對知識進行拓展延伸。在英語課堂中，如果課堂內容始終局限在書本上，那么對學生思維能力的培養(yǎng)就會有很大限制。并且如果學生長時間在較為枯燥的學習模式中進行學習，會對相關的知識產生排斥的情感，這對于孩子的發(fā)展是不利的。很多時候老師都是在講臺上講解，但是并沒有與學生進行充分的互動，有些教師在備課時也僅僅是按照教材內容，課堂也是照本宣科，沒有將學生的核心素養(yǎng)等納入到教學計劃中，并且還有一些初中的教學存在教學目標模糊等現象。有的老師只是照本宣科的講課，將書本上的內容個學生講解，認為通過這種模式就能夠達到相應的教學目標，其實不然。當下對于學生的培養(yǎng)更加傾向于全面化，僅僅通過書本上的知識是無法滿足學生的個性化發(fā)展的。學生的核心素養(yǎng)與其日后的學習有著密切關系，就比如在英語課堂中自主學習能力的養(yǎng)成。因此要針對性的培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，能夠使之與日常教學聯動起來，以此來提升初中英語教學的有效性。

三、提升初中英語課堂教學有效性策略

（一）培養(yǎng)學生學習興趣

教師要能夠意識到自身在英語課堂中的地位，平衡好“教”與“學”之間的關系。要想確保一堂課是成功的，需要教師能夠在整個課堂上予以更加準確的把控，通過旁征博來引發(fā)學生的學習興趣。因此首先需要教師自身需要更加扎實的專業(yè)水平，需要在課上課下、課內課外多花時間，同時也需要教師進行精心備課，對于日常的歷史教學要能夠予以足夠的重視。教師要能夠在課堂上有效設置問題通過在課堂上設疑，可以讓學生有效地提升自主探究以及思考能力。在課堂開始的時候，設置一些學生較為感興趣的話題進行討論，或者是通過一個有趣的小故事來引入整個課題，讓學生更為投入地參與其中，也能夠防止其在聽課中分散注意力。筆者在教學的時候就會為學生收集一些簡單的英語小視頻通過多媒體進行播放，這樣也能夠更有效地吸引學生的注意力。

（二）聯動課內外時間

除了課堂教學之外，教還應該有效借助課下時間來塑造學生良好的學習習慣。學生的學習能力以及諸多素養(yǎng)的提升不能僅僅局限于課堂，而是要更好地跳脫出這種傳統思維，在課下通過舉辦相應的班級活動來提升學生的學習能力，同時對學生的學習知識進行擴充。筆者通過舉辦剪紙比賽、演講比賽以及答辯比賽等，將學生分成若干小組，讓學生通過發(fā)揮自己的特長來獲取比賽的勝利。在活動的開展中，筆者更加重視對學生自主探究學習能力的培養(yǎng)，并且在活動中適當地設置困難，鍛煉學生的受挫解決能力，并且通過解決困難對于自身也會有一個全新的認知。

（三）有效布置英語任務

我們知道，英語作業(yè)的布置主要就是對課堂學習知識的鞏固，同時也能夠針對學生所學的相關知識予以延伸，因此老師如果能夠針對英語任務的布置予以創(chuàng)新，那么就能夠讓學生在學習中增添很多的樂趣。在英語作業(yè)的布置中，老師要能夠基于學生的興趣點出發(fā)，能夠讓學生多思考、多探索，這樣才能夠讓英語作業(yè)成為學生們喜歡的內容，而不是應試教育環(huán)境下的一種負擔。比如在學習相關課程之后，老師可以讓學生在課下當一個設計師，對周圍公園進行參觀之后，用畫圖的方式將之畫出來，并且針對公園中的一些物品用英語標注，比如flower，river等，并且在紙張下面用Therebe的句型來描述公園。通過布置這樣的作業(yè)，學生們就會對整個任務的完成過程充滿興趣。在作業(yè)完成之后，將學生的作品在課堂上進行評比，并且將優(yōu)秀的作品進行班級展示欄展示，這樣能夠成功的培養(yǎng)學生的學習樂趣，使其將完成英語任務作為一個享受，因此也會充分調動自己的主觀能動性。

（四）培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)

1.閱讀能力

對于初中生來說，閱讀能力也是對于英語語言應用的一部分。學生只有對英語中的基礎如單詞、語法等深入了解，才能夠理解一篇文章的內涵，需要其積累大量的詞匯、習語、結構與句型等。對于學生閱讀能力的培養(yǎng)，首先也應當是針對其閱讀興趣予以提升。教師首先應當喚起學生對于知識的記憶，尤其是對于基礎知識的積累情況。比如在對文章進行閱讀之前，教師可以針對相關文章的內容提出一些容易錯的小問題，這樣學生能夠在回答問題之后對于閱讀材料有一個更深的印象。要能夠引導學生對于閱讀材料進行合理的想象，比如教師可以先給出文章的標題，讓學生圍繞著題目想象文章的大致內容，并且教師對于文章的起始部分進行朗讀來驗證學生們的猜測，這樣能夠有效幫助學生提升閱讀文章的樂趣。

2.寫作能力

在初中的英語運用中，寫作是非常重要的內容，因為其能夠及時檢驗出學生有沒有掌握相關的單詞與語法，學生對于英語語言應用能力的好壞也直接體現在寫作能力上。因此需要教師在教學中重視學生寫作能力的提升。首先教師需要培養(yǎng)學生寫作的興趣。學生如果具備了興趣，那么就會主動去練習寫作，對于一些寫作技巧也會積極吸收和消化。師需要明確，對于寫作來說基礎是非常重要的，即使學生具有很多的想法，但是如果缺乏詞匯量，那么也是無法表達出來的。因此教師需要讓學生在課下多記單詞語法等，尤其是要將書本上的單詞牢記。在課堂的教學中，也應該積極組織學生進行句子的擴充練習，要確保其通過大量的練習能夠掌握好基本的句型表達。在教學中可以選擇有代表性的長句，為學生剖析句子的結構組成，并且讓學生在學習之后自己造類似的句子，這樣就可以根據同一個句意來使用多種表達方法。

3.口語能力

可以通過創(chuàng)設情境來培養(yǎng)學生對于口語的意識。對于學生來說，如果環(huán)境發(fā)生了變化，那么學生很容易會沉浸在其中，長時間就會受到潛移默化的效果，這也是構建主義的核心思想。因此要能夠讓學生長期處于說英語的環(huán)境下，能夠大膽說，不怕說錯。有的學生害怕說錯英語被教師批評，因此不敢開口。通過情境教學，可以讓學生多了更多學習口語的機會。學生在學習時也能夠化被動為主動，更積極地去尋求新知識。在對八年級上冊中Im going to be a basketball player課程的講解時，筆者就引導學生通過頭腦風暴的形式，讓其對于社會上的行業(yè)以英語的形式介紹出來，可以介紹自己感興趣的行業(yè)，并且在班級中布置任務：選出班級中大家最喜愛的行業(yè)，并且通過小組討論的模式，設想出如何計劃并且調整自己的夢想。在整個過程中，引導學生了解“No pains，No gains”的原理，學生通過完成教師布置的題目，讓學生大膽將自己的理想說出來，并且與同學進行溝通，這樣對于關于理想話題的知識學習也會更加深入。

四、結束語

對于新課改下的初中英語教學來說，教師要重視傳統教育中存在的不足并且在教育中不斷革新教育理念，將對學生的素質培養(yǎng)置于更加重要的位置，有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，并且根據學生的特點開展針對性教學。教無定法，教師要結合學生的個體差異以及自身的教學經驗通過不斷的探索來尋求更加合適的教學模式，以此來促進初中生英語素養(yǎng)的提升。

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