淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學

劉婷

【摘 要】近年來隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國政治、文化、社會等方面也都有了飛速的發(fā)展，隨著社會發(fā)展步伐越來越快，我國在教育領(lǐng)域開始推行新課標改革，新課標改革是為了適應社會和時代的發(fā)展步伐，達到培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的人才的目標。通過新課標改革，徹底貫徹實施素質(zhì)教育，其中，音樂教育作為學生審美觀培養(yǎng)的教育方式之一，在學生素質(zhì)教育中有著重要作用。音樂不僅僅是學生教學中的一個科目，更是學生欣賞和感受社會、生活以及認識世界的一種語言。因此，在新課標背景下，小學音樂欣賞教學需要不斷完善并推廣實行。

【關(guān)鍵詞】新課標；小學音樂；教學；欣賞教學

音樂教學作為小學教育的一部分，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和審美觀培養(yǎng)有著重要作用，在新課標推行的背景下，小學音樂教育的陶冶情操、提升學生認知和審美能力的作用逐漸凸顯出來。音樂藝術(shù)本身是人類認識世界和感受世界的一種語言，在小學音樂教育中，注重音樂欣賞教學即是教育學生通過音樂這種特殊的表達方式感受和認識世界，因此，在小學音樂教學中推行實施音樂欣賞教學十分重要。

一、小學音樂欣賞教學中存在的問題

（一）教師對音樂欣賞內(nèi)涵認識不到位

多年來，在我國應試教育的背景下，音樂、美術(shù)等多種不在應試范圍內(nèi)的學科教學經(jīng)常被忽略，在一些格外強調(diào)升學率的地區(qū)，甚至將音樂教學的時間挪做其他應試科目的學習使用。另外，在教育資源較為缺乏的地區(qū)，更是對音樂教學的重視程度不高，甚至缺乏專業(yè)的音樂教師開展教學活動。這是我國應試教育體系下造成的音樂教學現(xiàn)狀，隨著新課標推行實施，音樂教學的重視程度不斷提高，但是音樂教師對于音樂欣賞教學的內(nèi)涵認識依然較為缺乏，例如很多教師對音樂欣賞教學的理解停留在播放音樂，學生聽過后，講解一下音樂創(chuàng)作背景的階段，這種欣賞教學缺乏基本的教學技巧，對音樂欣賞教學的推廣有著阻礙作用。

（二）欣賞教學形式及內(nèi)容較為單一

目前我國音樂教學的形式較為單一，音樂教學內(nèi)容也不十分豐富，在實際教學實踐中，許多教師將音樂教學的主要部分放在課堂學習上，而課堂學習主要內(nèi)容則是音樂創(chuàng)作背景介紹、創(chuàng)作者意圖講解等，缺少對真正的音樂欣賞教學，而且課堂音樂教學的內(nèi)容多局限于音樂教材范圍內(nèi)，缺少開拓和創(chuàng)新的內(nèi)容。這種內(nèi)容和形式較為單一的音樂欣賞教學，無法真正帶領(lǐng)學生進行音樂欣賞，并且很難通過音樂欣賞教學拓展學生的想象力，提高學生的學習主動性。

（三）教師忽視了學生能力的發(fā)展

我國多年來傳統(tǒng)的音樂教學中，以教師講解為主，學生學習為輔，忽略了學生的學習主體性，在音樂教學實踐中，音樂教師多以講授音樂創(chuàng)作知識、音樂創(chuàng)作理論和音樂所表達的主旨內(nèi)容為本，壓抑了學生主動探索音樂內(nèi)容的積極性，同時，抑制了學生作為學習主體的表達。音樂教學本身，是要教會學生對音樂進行欣賞的方法，通過對音樂內(nèi)容的欣賞認識世界，提高學生的審美能力。正如“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”一樣，同樣的音樂作品，在不同的聽眾耳中，所感受到的內(nèi)容是不一樣的，音樂教學要做的就是教會學生通過自己的感受欣賞不同的音樂作品，而不是忽略學生的學習主體性，從而阻礙其想象力和審美能力的提高。

二、促進小學音樂欣賞教學的有效措施

（一）提高教師對音樂欣賞教學的重視

在新課標推行實施的背景下，小學音樂教師需要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，加強對音樂欣賞教學的重視，樹立現(xiàn)代化的教學觀念，增強小學音樂欣賞教學的主動性。在教學實踐中，小學音樂教師要不斷學習新的知識，提高自身對于音樂欣賞教學內(nèi)涵的理解，積極更新自身的教學理念，不斷完善創(chuàng)新教學方法，從而為學生營造良好的音樂學習環(huán)境，從小培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，促進學生審美能力的提高，從而幫助學生實現(xiàn)自我價值。

（二）豐富小學音樂欣賞教學的形式和內(nèi)容

隨著我國社會經(jīng)濟科技的發(fā)展，在音樂教學中也可以不斷探索新的教學形式，在當下計算機技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，小學音樂教學中可以嘗試將多媒體教學與音樂欣賞教學相結(jié)合，將新興的科技手段融入到小學音樂教學中，從而為學生營造豐富多彩的學習環(huán)境，促進學生學習的積極性和主動性。另外，在小學音樂欣賞教學中，可以不斷探索開拓教學內(nèi)容，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，國際各國之間的聯(lián)系密切，文化交流也越來越頻繁和方便，因此，在小學音樂教學中，可以應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高音樂欣賞教學內(nèi)容的國際化和多元化，從而打造內(nèi)容豐富的音樂欣賞課堂。

（三）發(fā)揮欣賞教學中的學生主體的學習地位

音樂教學的主要目的是教會學生欣賞音樂，提高自身的審美能力，樹立良好的價值觀，在小學音樂教學推行實施新課標的背景下，這一教學目的更為明顯和突出，因此，在實際教學實踐中，小學音樂教師需要不斷的探索新的教學方法，提高學生在音樂欣賞教學中的主體學習地位，促進學生學習的積極性。通過提高學生在音樂欣賞教學中的主體學習地位，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以增強學生通過音樂欣賞發(fā)現(xiàn)自我、表達自我，從而實現(xiàn)自我價值的能力。

三、結(jié)語

音樂欣賞對于小學生素質(zhì)教育而言十分重要，同時也是新課標背景下小學音樂教學的重要內(nèi)容，通過不斷完善小學音樂教學中音樂欣賞教學的教學方法，增強音樂欣賞教學在小學音樂教學中的重視程度，為學生營造一個良好的音樂欣賞學習環(huán)境，從而促進學生審美能力的提高。

參考文獻：

[1]李紅兵.淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學[J].求知導刊，2016，（5）.

[2]張迪華.基于新課程背景下小學音樂欣賞教學研究[J].北方音樂，2017，（19）.

[3]李學鵬.新課標下小學音樂欣賞教學初探[J].新課程（小學版），2010，（11）.

[4]崔相君.淺談新課標下的小學音樂欣賞教學[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（42）.

[5]王慶委.探討新課程理念下小學音樂欣賞教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（38）.