論游戲教學(xué)法應(yīng)用于心理健康教育課程中的必要性

黃巡子

【摘 要】本文主要通過(guò)闡述游戲教學(xué)法的定義，分析游戲教學(xué)法在心理健康教育課堂中的作用，指出游戲教學(xué)法應(yīng)用與心理健康教育課堂中的必要性，并提出游戲教學(xué)法使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，為中職學(xué)校心理健康教育課堂提供可靠的參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；心理健康教育

在傳統(tǒng)的中職課堂中，教師滿堂灌的教學(xué)方式已不能適應(yīng)中職生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求，他們不喜歡嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足的教學(xué)方式，往往一節(jié)課下來(lái)，教師在講臺(tái)講的滿頭大汗，底下學(xué)生卻呼呼大睡，學(xué)習(xí)效率非常低，究其原因，中職生由于升學(xué)壓力小，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，大部分人抵觸書(shū)本知識(shí)，而對(duì)與書(shū)本無(wú)關(guān)的知識(shí)非常感興趣。中職教師如何利用他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，這是擺在我們面前的一道必須認(rèn)真思考并著重解決的問(wèn)題。

一、游戲教學(xué)法的定義。

游戲教學(xué)法，即在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲的方式，使學(xué)生在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)接受知識(shí)，目的在于營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)的是趣味教育，使教師能夠通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

游戲教學(xué)法的思想源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大教育家孔子的言論，他是在結(jié)合民族特點(diǎn)、民生的基礎(chǔ)上提出的“趣味教育”。

二、游戲教學(xué)法在心理健康教育課堂中的作用

（一）游戲教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲過(guò)程中能促使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上無(wú)法親身感受到的知識(shí)，例如團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力等。

（二）游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。心理健康教育課中，主要是讓學(xué)生能在體驗(yàn)中感悟，教師可多設(shè)置一些合作類游戲，讓學(xué)生在參與過(guò)程中能有感而發(fā)，特別是當(dāng)今中職生都是90后，有著鮮明的個(gè)性和感染力，正是新興企業(yè)需要的人才，如果在課堂中能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，必將受到企業(yè)的青睞，為他們未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）游戲教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)能力。在心理健康教育課堂中，教學(xué)活動(dòng)主要以組為單位開(kāi)展，注重團(tuán)隊(duì)合作的模式，小組內(nèi)成員不僅自己要參與，同時(shí)也要關(guān)注組內(nèi)其他成員的表現(xiàn)，當(dāng)遇到困難或不懂的問(wèn)題時(shí)，會(huì)通過(guò)互相討論，自我學(xué)習(xí)等方式來(lái)尋找最佳解決答案，在這過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)集體凝聚力。

（四）游戲教學(xué)法能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂中由于教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，致使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而在心理健康教育課堂中采用游戲教學(xué)法的方式，能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，學(xué)得新技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能幫助教師順利進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

三、游戲教學(xué)法應(yīng)用與心理健康教育課堂中的必要性

（一）有利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力，能使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)，心理健康教育符合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，這與學(xué)校德育教育的目標(biāo)是相一致的。

（二）有利于轉(zhuǎn)變師生觀念。傳統(tǒng)課堂注重教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位和自主性，而游戲教學(xué)法產(chǎn)生于新時(shí)代的課堂，是結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)而建立的一種新型課堂教學(xué)模式，能轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的主人公意識(shí)，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。也能使教師轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學(xué)思維，注重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，教師不只是知識(shí)傳播者，也是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

四、游戲教學(xué)法使用過(guò)程的注意事項(xiàng)

（一）課前準(zhǔn)備充分。心理健康教師在每節(jié)課的課前，要為本節(jié)課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，要有游戲規(guī)則、游戲流程，還要準(zhǔn)備好游戲過(guò)程需要的道具，意外事故的處理等。

（二）與教學(xué)目標(biāo)相契合。設(shè)計(jì)的游戲一定要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)相一致，并且緊密結(jié)合，不能做過(guò)多無(wú)關(guān)課堂的游戲而使學(xué)生收獲甚微，一節(jié)課下來(lái)什么收獲都沒(méi)。

（三）注重游戲的難易程度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置不同的游戲供不同的學(xué)生參與，難度過(guò)高的游戲會(huì)使學(xué)生失去參與的動(dòng)力，難度較低的游戲會(huì)讓學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，因?yàn)樵O(shè)置游戲過(guò)程中應(yīng)考慮難易程度。

（四）重視游戲過(guò)程。在游戲的過(guò)程中，應(yīng)注意觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)新能力、思考問(wèn)題能力、合作能力，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂中。

（五）注重反饋總結(jié)。多數(shù)學(xué)生在教學(xué)游戲過(guò)程中只注重享受游戲的趣味性，而較少去思考游戲的意義和目的，以及自己在參與游戲過(guò)程中學(xué)到了什么東西，因而教師在游戲結(jié)束后可適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他們多多討論，及時(shí)反饋游戲過(guò)程的心得體會(huì)，并提出意見(jiàn)建議，這樣能使學(xué)生獲得進(jìn)步的同時(shí)，也能使教師不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

游戲教學(xué)法是通過(guò)讓中職生參與課堂游戲并從中獲得體驗(yàn)、感受，進(jìn)行總結(jié)反思而深化內(nèi)在，使學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)得知識(shí)，提高德育能力的過(guò)程，這種方式能提升中職生的主體地位，是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的一種實(shí)踐性應(yīng)用，特別是心理健康教育課程中，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的情感共鳴和升華，在心理健康教育的課堂中采用游戲教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因而是很有必要的。

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