新形勢(shì)下中學(xué)階段英語教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢(shì)和原則

王雪原

【摘 要】在實(shí)際工作中，很多任課教師在完成本學(xué)科教學(xué)工作的同時(shí)，還承擔(dān)著班主任的工作，這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出了新的更高的要求。英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，英語教師與學(xué)生接觸的時(shí)間會(huì)更多、更頻繁，在承擔(dān)班主任工作方面有著較大的優(yōu)勢(shì)。因此，英語教師擔(dān)任班主任對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)生素質(zhì)方面有著積極的作用。本文就英語教師如何做好班主任工作進(jìn)行了探討，以為實(shí)際教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語教師；班主任；優(yōu)勢(shì)；原則

班主任是直接與學(xué)生打交道的，也是在一起時(shí)間最長(zhǎng)的。從某種意義上說，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的導(dǎo)師、向?qū)В嘀魅蔚男袨橹苯佑绊懼鴮W(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。在中學(xué)階段，英語是一門重要的基礎(chǔ)課程，英語教師很多時(shí)間都是與學(xué)生呆在一起，因此，作為身兼班主任的英語教師，要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新方法，提高工作的藝術(shù)性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、中學(xué)階段英語教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

班主任一定是一個(gè)學(xué)生心理的研究者，通過對(duì)學(xué)生心理的研究和把握，加強(qiáng)師生間的有效溝通。特別在當(dāng)代，由于受到成倍增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)、電視機(jī)、報(bào)刊、雜志、書籍等作用下，使?jié)L滾滔滔的新的信息涌入學(xué)生的心靈世界中去，學(xué)生的心理也就產(chǎn)生著不同的變化。一方面，是大量新信息的涌入；另一方面，很多學(xué)生自我教育的能力并沒有增強(qiáng)，也就是說不具備篩選、處理、分析、儲(chǔ)蓄這些信息的能力，魚龍混雜，佳肴與毒餌共存，從而導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理變化。英語教師擔(dān)任班主任，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)要求與班級(jí)管理目標(biāo)充分的結(jié)合起來，使教育教育與班級(jí)管理更加緊密融合，同時(shí)，作為一個(gè)語言學(xué)科，在教學(xué)過程中可以通過教學(xué)內(nèi)容的交流，準(zhǔn)確、全面、客觀的掌握學(xué)生的心理變化，從而為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

二、英語教師擔(dān)任班主任的原則

（一）幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的自信心。班主任在工作中要充幫助學(xué)生正確地了解自己、調(diào)整行為，重拾信心。日常生活、學(xué)習(xí)中，不管孩子有再多的不好之處，都不應(yīng)該讓其失去信心，對(duì)于那些自信心不足的孩子，我們要給予他們更多的關(guān)愛，讓他們相信自己。故平時(shí)，教師要堅(jiān)持正面教育，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，重視為學(xué)生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵(lì)不可忽視。對(duì)于信心不足的學(xué)生，要特別注意正確對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，遇到困難時(shí)要幫助他們分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，把受挫學(xué)生的自信心及早地樹立起來。

（二）以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好導(dǎo)向

作為一名兼職班主任的英語教師而言，必須在課堂教學(xué)上對(duì)自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語教師是一名和藹的教師，但同時(shí)也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級(jí)管理工作上，在管理原則上必須保障對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生給以等級(jí)化的劃分，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級(jí)管理風(fēng)格，這就能避免很多班級(jí)管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級(jí)管理效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生參與互動(dòng)的能動(dòng)性

成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成功，這也是對(duì)他的一種無形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生走向成功的催化劑。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

英語教師兼職班主任工作首先要做好學(xué)生人生的導(dǎo)師?，F(xiàn)在社會(huì)呈多元化發(fā)展，班主任不僅具有管理班級(jí)的作用，還是學(xué)生在未來人生道理上的引導(dǎo)者；班主任不僅對(duì)學(xué)生在生活上遇見的困難予以幫助，還要解決他們?cè)谒枷肷系囊苫?。根?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)班主任的工作方式和角色進(jìn)行定位，達(dá)到令人滿意的育人效果。其次是學(xué)生英語專業(yè)的導(dǎo)師。英語專業(yè)教師在求學(xué)期間也會(huì)遇見現(xiàn)在學(xué)生一樣的困惑，戰(zhàn)勝疑惑之后會(huì)總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，教師要將自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)生進(jìn)行分享，這能夠解開很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的困難。利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生布置寫作、語法、口語、聽力等作業(yè)。幫助學(xué)生端正態(tài)度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性和專業(yè)精神，對(duì)學(xué)習(xí)中的弊端進(jìn)行克服。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為他們制訂出科學(xué)、詳細(xì)的規(guī)劃，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。英語教師兼職班主任要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)，用專業(yè)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生之間互助和友愛，在學(xué)生中間開展良性競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增加他們學(xué)習(xí)的積極性和班級(jí)的凝聚力，構(gòu)建良好的班風(fēng)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度以及和諧的班級(jí)環(huán)境。

三、結(jié)語

作為班主任，要善于根據(jù)時(shí)代的要求，根據(jù)學(xué)生的要求，準(zhǔn)確地定位自己，把握教育的規(guī)律，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。正視自己角色的作用，掌握好基本的工作原則，不僅有利于打開思路，深化工作，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)也是意義深遠(yuǎn)。

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