讓語文課的結(jié)尾結(jié)出“味”來

茍全華

結(jié)課，不言而喻就是一堂課的結(jié)束語。它是相對導課而言的，是與導課相互對應(yīng)的一對范疇。如果說好的開課猶如文章的“鳳頭”，那么藝術(shù)的結(jié)課就堪稱為“豹尾”；好的開講若視為歌手定調(diào)，那藝術(shù)的結(jié)課就是曲終人散的余音繞梁?？梢姡谝惶谜n中，結(jié)束和導入是密不可分的。常言道：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點晴”，可見成功的結(jié)課具有畫龍點晴，水到渠成之效。

一、板書引路，見微知著——鞏固式結(jié)課

板書是洞察教材的“窗口”，開啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”，實施教學的“藍圖”。它雖然是“微型教案”，但卻展現(xiàn)了一個宏觀世界；它雖然是“微量元素”，但卻貯積了無窮的能量。它能對教學內(nèi)容刪繁就簡，抓主剔次，把教學重點、難點和知識點，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學內(nèi)容，以明晰的視覺符號啟迪學生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。一堂課臨近尾聲，學生對本節(jié)課的內(nèi)容未必掌握得根深蒂固。這時，老師就可以充分發(fā)揮板書的統(tǒng)領(lǐng)作用，結(jié)合板書提綱挈領(lǐng)地對本課的知識點進行鞏固，使學生見微知著，對本課的內(nèi)容掌握得更加牢固。

二、品讀悟情，余音繞梁——朗讀式結(jié)課

學文，以求載道。其實很多課文的結(jié)尾段其直白而感性的語言，實質(zhì)上就畫龍點睛地道出了文本的思想精髓?！昂梦淖詰?yīng)瑯瑯讀”。臨近課末，如果老師還特意地占用課末的寶貴時間濃墨重彩地渲染一番，無疑是畫蛇添足，其結(jié)課語必顯蒼白無力。因此，老師應(yīng)依托這些“重點段”，組織學生聲情并茂地朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中升華。讓他們在清亮美妙，余音鐐繞，不絕于耳的淋漓酣暢的朗讀中結(jié)課。讓學生感到言雖盡，而意無窮，這正是我們語文教學所追求的一種崇高的境界。我們何樂而不為？如《幸福是什么》、《生命 生命》一些文章的結(jié)課皆應(yīng)如此。

三、設(shè)置懸念，欲罷不能——評書式結(jié)課

評書式結(jié)課，就是教師在結(jié)課的時候，用設(shè)置懸念的方法，給學生留下一個急于探知究竟的問題，使學生欲罷不能，急切地等著下一節(jié)課。我國的評書國粹慣用“欲知后事如何，且聽下回分解”的手法，造成懸念，以抓住讀者心理。電視連續(xù)劇亦如此，往往在情節(jié)轉(zhuǎn)折時，毅然“斷集”，留下懸念，使觀眾欲罷不能，懸懸而望。這種評書式結(jié)課不僅能使下堂課很快進入正規(guī)，而且那富有魅力的的懸念往往會想一個超強的磁場使學生在下堂課早早重返課堂。在語文閱讀課教學中，這種結(jié)課方式多用一些類似《草船借箭》《晏子使楚》的敘事性課文教學中。

四、精詞煉句，畫龍點睛——格言式結(jié)課

我所說的格言式結(jié)尾課，是指老師根據(jù)不同文本的思想主題在結(jié)課時用一、兩句精煉的格言以板書的方式出示，畫龍點睛地道出文本的思想主旨。讓學生反復回讀，從中受到啟迪熏陶，奠定學生的優(yōu)雅人格。如《將心比心》一課，老師就可以用“偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。”和“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼?！边@兩句名句來酣暢結(jié)尾。格言式結(jié)課常能起到四兩撥千斤的功效，這緣于它既省時，又精辟有力、擲地有聲，更能豐富積累?？芍^一舉多得。

五、凸顯訓練，拓展能力——延伸式結(jié)課

延伸式結(jié)課，就是在結(jié)課的時候，教師注意把課堂教學和學生的課外學習結(jié)合起來，將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，激發(fā)學生課外學習和探索的興趣。因此，教師宜在課堂教學臨近尾聲時，用簡短的話語向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，引導學生由課內(nèi)向課外延伸、擴展，讓學生融入更廣闊的學習天地。因此，課堂結(jié)尾就要結(jié)合文本的特點凸顯某一方面的訓練點，或朗讀，或積累，或練筆，或創(chuàng)造，且不可面面俱到。新課標明確指出“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者的表達方法，體會其表達的效果”。因而，在課尾緊扣“訓練點”，強化言語實踐，也是新課標理念的課堂呈現(xiàn)。如學了《桂林山水》一課，我們就應(yīng)凸顯“漓江水”的寫法這一訓練點，讓學生效仿此寫法描繪一處景物。

課堂的結(jié)課教學的確是是一門藝術(shù)。如果引人入勝的開頭能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，那么巧妙的結(jié)尾亦能收到“課雖終，趣猶存”之功效。因此，我們的課堂的結(jié)尾一定要像晚霞一樣，結(jié)束在絢麗奪目處，讓學生留戀這一抹晚霞，留戀我們的課堂。