新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

姜楠

【摘 要】隨著新課程改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式發(fā)展越來越成熟。對于理解力較弱的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)本身就存在較大的困難，如何攻破年齡與理解力的限制，讓數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說更加“通俗易懂”，則是教育工作者需要克服的一大難關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是在新課程改革背景下提出來的一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生提升其綜合能力與學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生智力思維的鍛煉得到更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科如語文、英語、音樂、美術(shù)等，對于小學(xué)生而言，是一門比較難的學(xué)科。它對于學(xué)生理解力與邏輯思維的要求比較高，而對于小學(xué)階段的孩子而言，這樣的要求往往難以實現(xiàn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)成為許多孩子“厭惡”的對象。為了加強教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必然。將教學(xué)與生活相結(jié)合，就是在新課程改革的背景下提出的一種新的教學(xué)模式。在教師合理引導(dǎo)下，小學(xué)生可以通過在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中，通過數(shù)學(xué)知識來解決平時遇到的一些大小問題，從而加深小學(xué)生對于知識的理解與記憶，達(dá)到更高的教學(xué)目的。本文旨在圍繞這一新的教學(xué)模式，對其積極意義以及實施方法展開深入探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義

（一）思維模式的更新與邏輯思維的鍛煉

其實日常生活中，對數(shù)學(xué)的需求并不遜于語文、英語等其他學(xué)科。可以說，數(shù)學(xué)元素涉及到日常生活的方方面面，例如學(xué)生去小賣部買零食，需要面臨付錢與找零的問題；學(xué)生上學(xué)和放學(xué)都要面臨辨別時鐘上標(biāo)示的時間的問題，等等。所以對于教師而言，引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去并不是一件困難的事，但重要的是，要在這種運用過程中，真正鍛煉到學(xué)生思考問題的能力，并且加強其邏輯思維的能力。

邏輯思維對于小學(xué)生的智力發(fā)展有著重要的積極作用，它能夠為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。邏輯思維方式能夠讓學(xué)生的思維能力得到顯著的提高，幫助學(xué)生更加快速地解決生活問題與學(xué)習(xí)問題。將生活與教學(xué)相結(jié)合的教育模式，能夠讓學(xué)生從生活到學(xué)習(xí)的方方面面都有意識地運用課堂學(xué)習(xí)到的“硬知識”，從而使他們的邏輯思維能力得到充分的鍛煉。

（二）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高

小學(xué)教學(xué)生活化能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而起到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)新能力的作用。創(chuàng)新對于智力尚處于不斷開發(fā)階段的小學(xué)生而言，是非常重要的。因為創(chuàng)新意識能夠幫助學(xué)生更好地接受新的知識，并且鍛煉其解決實際問題的能力。不過這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也對教師的教學(xué)能力與方法有著很大的考驗，如何通過設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容等來完成生活化教學(xué)，其實也是一個難度較大的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施方法

（一）開展有趣的教學(xué)活動

各種有趣的課堂活動與課外活動是生活化教學(xué)的重要內(nèi)容。適當(dāng)?shù)恼n堂與課外活動能夠讓原本僵硬的課堂更加活躍。比如，在教小學(xué)生辨認(rèn)時鐘的時候，可以開展一次課堂上的小互動。教師在教室中央放置一個時鐘，讓孩子們進行角色扮演，表演一出起床、上學(xué)、上課、下課和放學(xué)的生活片段，然后在這些片段中穿插進辨認(rèn)時鐘的環(huán)節(jié)。通過有趣的表演活動，可以有效地提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能在玩耍與互動中加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）合理地運用生活道具

課堂道具的正確與合理使用也能夠有效地幫助學(xué)生強化對于知識的理解與記憶。尤其是生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更需要用到大量的生活道具。比如在教孩子辨認(rèn)零花錢的數(shù)值的時候，就需要用到真實的錢幣；在教孩子辨認(rèn)時間時，也最好能夠拿出真的時鐘或鐘表；在教孩子購買具體的物品的時候，也最好能在真實的物品上進行標(biāo)價，然后再讓孩子進行實踐學(xué)習(xí)。通過生活道具的合理運用，能夠更加真實地還原生活情境，幫助孩子們更好更快地將課堂學(xué)習(xí)到的知識運用到日常生活中去。

（三）家庭作業(yè)的布置

教師在課堂之外，也可以通過布置家庭作業(yè)的方式，讓孩子在家長的監(jiān)督之下學(xué)會自行運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題。比如可以讓孩子們回家之后與家長進行互動，家長給孩子一定數(shù)值的錢幣，孩子去超市為家長購買需要的物品。家庭作業(yè)的布置能夠彌補課堂時間有限的不足，并且能夠讓家長也參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。家長通過這種生活化的教學(xué)方式，能夠更加輕松地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，家長本身不需要具備更多的專業(yè)知識。此外，布置這種家庭作業(yè)也能夠有效地為孩子減負(fù)，既節(jié)省了他們寫作業(yè)的時間，又能夠有效提升他們解決問題的實際能力。

三、結(jié)語

其實歸根結(jié)底，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然是新課程改革背景下強調(diào)學(xué)生主體性的一個重要舉措。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往處于“領(lǐng)導(dǎo)”地位，而學(xué)生則處于被動，被動地接受老師知識的傳輸，從而產(chǎn)生很多矛盾。而在新課程改革的號召下，教師開始將更多的“權(quán)力”讓位給學(xué)生自己，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式讓教師站在引導(dǎo)者的角度，幫助學(xué)生主動將課堂知識運用到日常生活中去，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，鍛煉了他們的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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