芻議交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到我們生活的各個(gè)方面，在這個(gè)大背景下，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將交互式電子白板技術(shù)融入到課堂的教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文對(duì)交互式電子白板在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和注意問題展開了初步的探討，希望對(duì)初中地理的教學(xué)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；初中地理教學(xué)；應(yīng)用

一、交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生缺乏對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣，在上課時(shí)很容易走神，現(xiàn)階段我們正處于信息時(shí)代，大多數(shù)初中生都對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)充滿好奇，他們喜歡一些新奇的事物，交互式電子白板能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容情景化，通過各種各樣的形式在白板上展示給學(xué)生，比如在學(xué)習(xí)中國地理時(shí)，教師可以選取幾個(gè)特別的城市，將這個(gè)城市的特色食物和風(fēng)俗習(xí)慣以視頻的形式展示給學(xué)生，還可以配上展示城市特點(diǎn)的歌曲。學(xué)生在視頻中學(xué)到了知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式相比較于傳統(tǒng)的口頭化教學(xué)更容易被學(xué)生接受，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望[1]。

（二）使書本的內(nèi)容更加直觀

初中地理知識(shí)枯燥難懂，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師僅僅是口頭講授或者在黑板上畫個(gè)圖形，這種方式只有少部分思維能力較好的同學(xué)才能理解，大多數(shù)學(xué)生都是靠死記硬背將知識(shí)記下來的。長此以往，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡和疲勞的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將交互式電子白板運(yùn)用到初中生的地理學(xué)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解，比如在學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候的時(shí)候，教師可以選擇各個(gè)氣候最具代表性的城市通過交互式電子白板展示給學(xué)生看。以音頻結(jié)合的方式，生動(dòng)形象的將書本上的地理知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理的積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到初中地理的學(xué)習(xí)中去。

（三）給學(xué)生以感官刺激

交互式電子白板能夠以立體的形式展示給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中可以隨意進(jìn)行切換、縮放、旋轉(zhuǎn)，也可以當(dāng)電子白板是黑板直接在上面寫字、圈畫，比如：在學(xué)習(xí)黃河流域的知識(shí)時(shí)，在視頻播放到重要的部分時(shí)，教師可以將其暫停，然后以暫停的圖畫作為底圖，用魔術(shù)筆在上面為學(xué)生描繪出黃河流域的不同河段和流經(jīng)的省域，然后再對(duì)該省域進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的記憶。還可以讓學(xué)生上來填寫，真正的讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中。這種新穎的教學(xué)方式能夠使學(xué)生專注的完成整個(gè)課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生以感官上的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（四）能夠進(jìn)行地理難點(diǎn)演示

黑板上的教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)的畫面同課本上的一樣，都是靜態(tài)的圖畫，需要學(xué)生有充足的空間思維能力，不利于學(xué)生的理解，特別是難點(diǎn)重點(diǎn)部分，教師往往需要花費(fèi)很長時(shí)間為其講解。采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，學(xué)生通過視頻和動(dòng)態(tài)圖像可以清楚地了解各個(gè)區(qū)域的地理特征，教師簡單講解學(xué)生就能理解。地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)一直是初中地理教學(xué)工作的難點(diǎn)，教師通過交互式電子白板能夠?qū)⒌厍蚬D(zhuǎn)的全過程直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠快速印象深刻地記住這一內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶[2]。

二、交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用需注意的問題

（一）所設(shè)計(jì)的課件要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格

在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行初中地理的教學(xué)時(shí)，需要教師保持自己的教學(xué)風(fēng)格，不能單單依賴于電子白板，教師在教學(xué)前，要廣泛的收集相關(guān)的材料，為學(xué)生整理出一條清晰的學(xué)習(xí)線，站在學(xué)生的角度想問題，盡量選取便于學(xué)生理解的內(nèi)容，教師可以多參考一些網(wǎng)上優(yōu)秀的課件，彌補(bǔ)自己課件中的不足，但嚴(yán)禁出現(xiàn)在網(wǎng)上隨便下載一個(gè)教學(xué)課件的情況發(fā)生，教師應(yīng)該形成自己特有的教學(xué)特色，在教學(xué)課件內(nèi)將學(xué)生需要掌握的知識(shí)明確的羅列出來，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制作教學(xué)課件，充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）課件要符合教學(xué)的最終目標(biāo)

在課堂上使用電子白板的原因是提高課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在制作教學(xué)課件時(shí)要注重實(shí)用性，不能為了追求課件美觀華麗添加不必要的特效，防止學(xué)生的注意力被特效所吸引，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果本節(jié)課所教授的內(nèi)容難度較低，使用黑板板書就有很好的教授效果，就不用花費(fèi)時(shí)間精力制作課件，應(yīng)該將更多的精力投入到授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)中去，做到合理使用電子白板。

（三）分輕教學(xué)工作的主次

教師是整個(gè)教學(xué)工作的主導(dǎo)者，交互式電子白板則是幫助教師更好的完成教學(xué)工作的輔助工具，教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)道理，不能在整堂課中僅僅用課堂播放，而不為學(xué)生講解課本知識(shí)，這樣就會(huì)使學(xué)生只會(huì)觀看視頻而不能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)習(xí)成績的下降，這就嚴(yán)重違背了交互式電子白板教學(xué)的原意。在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在播放教學(xué)視頻的同時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，以視頻為輔助，將傳統(tǒng)的教師講授與交互式電子白板聯(lián)合使用，

加深學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的理解[3]。

三、總結(jié)

交互式電子白板是一種新型的教學(xué)方式，教師要學(xué)會(huì)合理的利用交互式電子白板來完成教學(xué)工作，要在課堂的工作中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的感官，并進(jìn)行地理難點(diǎn)知識(shí)的演示，幫助學(xué)生提高初中地理成績。但在教學(xué)的過程中教師要注意分輕教學(xué)工作的主次、課件要符合教學(xué)的最終目標(biāo)、所設(shè)計(jì)的課件要體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：賈永平（1978.9-），男，漢族，甘肅武都人，現(xiàn)就職于隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)，主要從事中學(xué)地理教學(xué)及德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁紅.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的深度融合[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，27（02）.

[2]褚麗娟，王競.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中“活動(dòng)”設(shè)計(jì)原則與策略[J].黑龍江科技信息，2016（25）：74.

[3]黃良英.交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2015，36（12）.