德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性探討

吳雪榕

【摘 要】本文概括分析了小學院校班主任日常工作期間德育及安全教育工作所起到的重要作用，總結(jié)了目前部分小學院校班主任日常工作中德育及安全教育工作實施現(xiàn)狀，最終提出了相應的工作實施措施，以能夠讓小學院校班主任科學地將德育及安全教育運用至日常工作中去，提高班主任日常各項管理工作的實施效果。

【關(guān)鍵詞】德育教育；安全教育；小學；班主任；工作；重要性

小學院校班主任日常的管理工作當中，德育及安全教育是最為核心的工作內(nèi)容，往往對班主任日常工作的高質(zhì)量開展起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠營造師生之間的和諧關(guān)系，提高班主任日常工作的效率及質(zhì)量，還能夠提高小學生自我安全防護及風險識別能力，有助于培養(yǎng)小學生高貴的品格與人格。

一、重要性分析

小學時期，是孩子黃金成長期。在這一時期的孩子，正處于接受各類新鮮事物及外界模仿的探索時期。這時候的小學生分辨是非曲折的能力極為有限，可以說他們并不具備這一能力。故對于眾多小學院校的班主任來說，在開展日常的班級管理工作期間必須以德育與安全教育為先導，方可略顯成效，提高班主任日常工作的專業(yè)水準及效果，為小學生們營造一個安全的、高質(zhì)量的學習環(huán)境。若想從理論上歸集出小學院校班主任日常工作期間，德育與安全教育所起到的重要作用，可從以下幾個方面予以詮釋：其一，通過開展德育教育工作，能夠幫助小學生建立起良好的人格素養(yǎng)及認知觀念。在德育二字當中，德泛指于品德，若從更深層次上來分析可詮釋為培養(yǎng)學生純凈的心靈；其二，安全教育工作的開展，主要是為了培養(yǎng)廣大小學生自我安全保護意識，在如今紛雜的社會環(huán)境中能夠識別一下潛在的危險。在此期間，班主任就需負擔起這一責任，多與學生溝通交流，潛移默化地將安全教育知識傳遞于小學生，而不是采用置入式的教育方式。從而能夠培養(yǎng)小學生較強的自我安全保護意識及能力，消除一些潛在的安全風險；其三，班主任在開展德育及安全教育工作期間，并不將其看作日常的工作內(nèi)容，而是看成師生之間培養(yǎng)感情的一個過程，可拉近師生彼此之間的關(guān)系，潛移默化地讓小學生能夠懂得一些為人處事道理等，為小學生創(chuàng)造一個安全系數(shù)極高、且能夠?qū)崿F(xiàn)對廣大學生高品格培養(yǎng)的班級環(huán)境。因而，從全局上來思考，德育與安全教育均是小學院校班主任開展日常工作中不可或缺的內(nèi)容，有助于班主任日常工作順利開展。

二、工作現(xiàn)狀

（一）德育教育工作

目前，部分小學院校內(nèi)部班主任在教學目標設(shè)置方面，通常與實際情況相脫軌。一些班主任只注重小學生好奇心的激發(fā)，所設(shè)置的相應教學目標缺乏實際意義。班主任是德育教育工作重要的實施者，如果無法進行教育目標及計劃合理地設(shè)定，善于學習及掌握最心的教育法，則德育教育工作效果必然相對較低，小學生無法切實地從中領(lǐng)悟到德育真實的概念及相關(guān)知識。此外，若過高地設(shè)定德育教育計劃及目標，往往會對班主任日常工作的有效性實施產(chǎn)生阻礙性作用，且還會導致小學生自信心逐漸減退。

（二）安全教育工作

從當前國內(nèi)部分小學院校班主任所開展的安全教育工作實際情況來看，一些班主任并未切實地結(jié)合一些安全事故，來形象地教授小學生安全防護知識。在安全教育的內(nèi)容上，也是毫無新意，并不能夠充分發(fā)揮安全教育真實作用。一些安全防護技巧的便捷性及實用性，也并未在實際的安全教育活動中凸顯出來。針對于一些危險性極大的安全事故處理方面，班主任也并未充分考慮小學生是否具備該能力，以至于即便開展了安全教育工作，其時效性也相對較低，缺乏實質(zhì)意義。而多數(shù)小學生對于安全常識及防護操作技巧等知識的印象較為模糊，缺乏深刻程度；此外，伴隨著危險源日益復雜化發(fā)展，小學院校班主任若不能夠及時更新安全教育理念、知識及教育方法，并形成以整套的教育方案與計劃，也必然導致安全教育工作實施效果直線下降，完全失去了原本的工作意義。

三、工作實施辦法研究

（一）營造良好的師生之間溝通交流環(huán)境

因大部分小學生均缺乏獨立意識，在內(nèi)在心理及行為動作方面極易受周邊事物及人所影響。故班主任若想以德育及安全教育開展高質(zhì)量的班級管理工作，就必須以德育及安全教育課程的建設(shè)入手，營造良好的師生之間溝通交流環(huán)境。課程建設(shè)期間，必須拋開以往傳統(tǒng)的課程建設(shè)模式，應當以環(huán)境營造為主，讓師生之間成為朋友，以溝通交流為主要教育手段，潛移默化地將德育及安全教育內(nèi)容灌輸給小學生，以讓小學生均可加深印象，在腦海中留下深刻的德育及安全教育知識畫面。如此做法，不僅能夠拉近師生彼此之間的距離感，還可達到最佳的德育及安全教育工作實施效果。

（二）注重德育及安全教育實踐活動的開展

班主任應當定期為小學生開展關(guān)于德育及安全教育實踐活動，如安全知識及技巧的競猜、德育專題講座等實踐活動。通過這些實踐活動的有效性開展，讓小學生們能夠敞開心扉地接受德育及安全教育指導，幫助小學生樹立較強的安全意識及德育觀念，讓他們能夠在高品質(zhì)的學習環(huán)境中健康成長。

四、結(jié)語

綜上所述，為了能夠讓小學院校班主任開展高質(zhì)量的日常班級管理工作，就需把握住德育與安全這兩個教育工作內(nèi)容的重要性，深究當下班主任日常工作中德育與安全教育問題，提出合理化的工作建議。從而將德育及安全教育工作各項功能作用發(fā)揮到最大化，全面提高班主任日常工作的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].才智，2017，18（09）：200-201.

[2]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：246-247.

[3]王芳，來春旭.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國校外教育，2016，37（11）：562-563.