高中音樂(lè)教學(xué)斷想

張登平

摘要：音樂(lè)是一種心境，懂得音樂(lè)，可以提高修養(yǎng)，啟迪智慧。從研究學(xué)生的心理入手，解讀了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣緣由，談到教師良好的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的推動(dòng)作用，最后利用學(xué)生的所知推動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)尾。教海茫茫，一蠡之測(cè)，期待矯枉。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0165-01

1.給予學(xué)生所需

興趣是推動(dòng)前進(jìn)的巨手，枯燥是成功路上的天塹。音樂(lè)是心靈的一種表現(xiàn)，學(xué)生需要的是什么？我們?cè)谡n堂上所做的一切是他們的興趣所在嗎？教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和他們進(jìn)行友誼的溝通。新一代的學(xué)生，情感豐富，對(duì)音樂(lè)要求的層次非常之高。

《學(xué)堂樂(lè)歌》單元的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得蔫頭蔫腦，敷衍牽強(qiáng)，和學(xué)生的談心，學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無(wú)趣，沒有時(shí)代感，缺乏新鮮氣息。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中一貫主張平等自由和博愛，我就問(wèn)學(xué)生：“大家喜歡唱什么樣的歌曲呢？”一個(gè)學(xué)生當(dāng)即站了起來(lái)，神態(tài)自若地唱了一首《睡在我上鋪的兄弟》，起唱不久，20多個(gè)學(xué)生引吭而和之，演唱得特別投入，有模有樣，場(chǎng)面十分感人。這件事說(shuō)明了興趣的重要性。教學(xué)中，將“學(xué)堂樂(lè)歌”和“校園民謠”合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興致，也達(dá)到了了良好的教學(xué)效果，課堂上其樂(lè)融融，春風(fēng)拂面，溫馨和諧。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，誘發(fā)興趣

音樂(lè)源于生活又服務(wù)于生活，現(xiàn)代社會(huì)生活伴隨著大量的音樂(lè)現(xiàn)象，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂(lè)；用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂(lè)；用于休閑、影視的背景音樂(lè)等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見，音樂(lè)不僅能塑造形象、表達(dá)情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂(lè)、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實(shí)用性。

有專家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，給母雞放音樂(lè)能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂(lè)也能增加產(chǎn)奶量，看來(lái)我們需要另眼相看“對(duì)牛彈琴”了。再看音樂(lè)用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂(lè)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，主動(dòng)探究、思考音樂(lè)對(duì)人生的意義，誘發(fā)音樂(lè)興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)具體的、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

3.解決真假聲的結(jié)合問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，有一個(gè)讓學(xué)生和老師都很頭痛的問(wèn)題，就是真假聲的結(jié)合，男聲遇到的問(wèn)題是到高音保持中聲區(qū)音色的基礎(chǔ)上又加上頭腔共鳴，以頭聲為主，又不扔掉中聲區(qū)音色，才能做到聲部的統(tǒng)一。女聲的問(wèn)題比男生多一個(gè)換聲的地方，女聲的低音是以真聲或以真聲為主的聲音，即立起來(lái)的真聲，女聲的中聲區(qū)別于男聲，已經(jīng)是混合聲區(qū)了。女聲的低音的真聲區(qū)往上行加混聲的時(shí)候，混得不得法就出一個(gè)“坎兒”，女聲進(jìn)高聲區(qū)也有一個(gè)換聲區(qū)，要想解決好換聲問(wèn)題，就得把呼吸準(zhǔn)備好，用深呼吸打開共鳴腔體，這是前提，解放聲門附近的肌肉，讓嗓子放松，聲帶振動(dòng)才自如。從中聲區(qū)到高聲區(qū)，有人稱之為掩蓋布人叫“關(guān)閉”，實(shí)際上是得到了頭腔共鳴。教學(xué)中，我采用以下方法讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把自己的聲音變細(xì)變窄，提起小舌，讓聲音貼著后咽壁把聲音送到小舌后上方的空間里去，這樣唱的效果很好，學(xué)生進(jìn)頭腔也就比較容易了。

4.注重對(duì)歌曲的情感表達(dá)及學(xué)生在演唱方面的體態(tài)的訓(xùn)練

有的學(xué)生有一幅好嗓子，但唱出來(lái)干巴巴的，在訓(xùn)練中，我反復(fù)讓學(xué)生體會(huì)同一句歌詞用不同的感情去唱，選擇正確的聲音，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)照鏡子練表情，包括一些姿態(tài)、手勢(shì)的運(yùn)用等等。在歌曲的選擇上，我首先給學(xué)生挑選適合學(xué)生聲音特色的歌曲學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生自己選擇歌曲，如果學(xué)生不喜歡的歌曲我不堅(jiān)持讓他們唱，因?yàn)椴幌矚g就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，臨陣怯場(chǎng)是很多學(xué)生的通病，主要是心理上的恐懼太多，在訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的開導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能參加校內(nèi)外的演出比賽，以積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生沒有演唱好時(shí)盡可能多給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己在下次的表現(xiàn)中會(huì)更加出色。高中學(xué)生正處在生理和心理基本成熟的階段，對(duì)學(xué)生適時(shí)地有階段地針對(duì)性練習(xí)，才會(huì)收到好的效果。在高中音樂(lè)唱歌教學(xué)之中，一定要結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在掌握技巧、技法的基礎(chǔ)上練習(xí)唱歌。

5.教師要在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師可以把自己的一些在上課過(guò)程中課堂教學(xué)效果比較好的一些教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)歸納。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的興趣得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也會(huì)有較大的提高，學(xué)生感到音樂(lè)不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生間的距離，學(xué)生的音樂(lè)能力也就有了很大的提高。