在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

李秋媛

摘要：當(dāng)今的時代是一個科技的時代，是一個搞活的時代，是一個創(chuàng)新的時代，各個國家的綜合國力的發(fā)展與提升都離不開大量的高素質(zhì)人才的努力，而創(chuàng)新能力又是這些人才具有的一個共同點(diǎn)。如果一個國家、一個民族不懂創(chuàng)新、因循守舊，勢必會逐漸被時代拋棄，最終沉淪在歷史的長河中。想要保證國家的繁榮、民族的振興，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須不斷加大人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。在此我們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0118-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育理念的貫徹深入，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一理念逐漸被廣大教師真切的應(yīng)用到了各個學(xué)段的教育教學(xué)工作中。創(chuàng)新能力是指在技術(shù)領(lǐng)域和其他實踐活動領(lǐng)域當(dāng)中，不斷提出具有高度的社會價值、經(jīng)濟(jì)價值、生態(tài)價值的，不同于傳統(tǒng)的新思想、新方法、新理論，并進(jìn)行新發(fā)明、新創(chuàng)造的能力。尤其是當(dāng)今世界上各個國家之間的綜合國力的競爭，在本質(zhì)上就是人才的競爭；人才的競爭，在本質(zhì)上就是人才的創(chuàng)新能力的競爭。作為我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段，初中時期的教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)格外重要，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，具有極強(qiáng)的理論性、邏輯性、思想性，對學(xué)生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展更是具有其他學(xué)科所不具備的獨(dú)特作用。

1.創(chuàng)設(shè)寬松活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

眾所周知，當(dāng)外界環(huán)境比較壓抑、沉悶時，人的思維將會受到極大的壓制，思維運(yùn)轉(zhuǎn)也會變得不靈活，在這種狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將會變得很低，許多觀點(diǎn)也不會被有效提出，許多問題也不會被及時發(fā)現(xiàn)和提出，更不要說發(fā)展人的創(chuàng)新思維、提高人的創(chuàng)新能力了。而當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松、和諧、愉悅、輕松時，人的思維將會變得非常靈活，對于事物的觀點(diǎn)也會非常的多元化、多樣化，許多新的問題會被發(fā)現(xiàn)，許多新的創(chuàng)意也會被不斷提出。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)平移的過程中，教師并沒有直接進(jìn)行平移的概念講解，而是使用多媒體為學(xué)生演示了汽車向前行駛、電梯沿軌道運(yùn)行、玻璃門被水平推開等等生活中常見的平移實例，讓學(xué)生充分理解了平移的概念，然后又讓學(xué)生自由發(fā)揮，到生活中去尋找更多的平移實例，并鼓勵學(xué)生利用把圖像平移的方法來構(gòu)畫出更多的具有創(chuàng)意和美感的圖案。這種教學(xué)方法把課堂活動的主體萬全落實到了學(xué)生的身上，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，課堂氣氛活躍、輕松，學(xué)生在構(gòu)思自己的圖案、欣賞他人的圖案的過程中就已經(jīng)獲得了對平移的有效應(yīng)用，同時也實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的有效激發(fā)。

2.組織學(xué)生開展實踐探究活動，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效發(fā)展

初中生具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識，也具有更高水平的創(chuàng)新能力，但是需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的創(chuàng)新條件，為學(xué)生搭建更多的探究平臺，對學(xué)生進(jìn)行更多的實踐指導(dǎo)，才能保證學(xué)生創(chuàng)新能力的更大提高。例如在教學(xué)三角形內(nèi)角和定理的過程中，教師沒有采用傳統(tǒng)的直接為學(xué)生揭示謎底、對學(xué)生進(jìn)行簡單機(jī)械講授的模式開展教學(xué)，而是對學(xué)生進(jìn)行了一番指導(dǎo)，讓學(xué)生在紙上畫出一個三角形，把三角形沿著三條邊剪下，并把三個角分別剪下，用拼湊的方式可以得到一個平角，從而證明出三角形內(nèi)角和等于一百八十度的結(jié)論。之后，教師又組織學(xué)生開展小組合作探究活動，試著尋找到更多的可以判定三角形內(nèi)角和的方法。經(jīng)過一番實踐探究之后，有的學(xué)生就提出了在三角形的一個頂點(diǎn)上畫出一條和這個角對邊的平行線，然后利用“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的定理來證明，最終得出三個角之和等于一個平角度數(shù)的結(jié)論。因此，給學(xué)生充分的實踐空間，讓學(xué)生開展實踐探究活動，同樣可以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的更大提升。

3.對學(xué)生進(jìn)行精心的指導(dǎo)評價，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的更大提升

初中生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，尤其是當(dāng)教師對他們進(jìn)行了鼓勵，肯定了他們的努力，對他們?nèi)〉玫某煽冞M(jìn)行表揚(yáng)的情況下，初中生就會產(chǎn)生一種更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，并積極開動自己的大腦，高速運(yùn)轉(zhuǎn)自己的思維，提出更加具有穿創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和理論，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的更大提升。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生遇到問題時予以及時的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得了一定成就時應(yīng)當(dāng)予以肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，保證學(xué)生以更加充沛的熱情投入到學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新活動中來，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的更大發(fā)展。

總而言之，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分明確一點(diǎn)，那就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕之間就可以完成的，也不是一個一蹴而就的過程，教師必須付出足夠的愛心、恒心、信心、耐心，對學(xué)生進(jìn)行精心的教育和深入的指導(dǎo)，促使學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于突破傳統(tǒng)思維，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

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