小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式探析

王道斌

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；評(píng)價(jià)；針對(duì)性；鼓勵(lì)性；開(kāi)放性；多樣性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0075—01

課堂評(píng)價(jià)是教師針對(duì)學(xué)生的反饋給予的及時(shí)回應(yīng)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行的合理評(píng)判，對(duì)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、高尚的審美情趣、完美的人格有著至關(guān)重要的作用。一節(jié)好的美術(shù)課，離不開(kāi)教師精心的準(zhǔn)備，離不開(kāi)教師精彩的講解，離不開(kāi)教師的課堂駕馭，更離不開(kāi)教師精準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。下面，筆者就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的課堂評(píng)價(jià)，談些自己的體會(huì)和看法。

一、評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往與其精神面貌有很大關(guān)系。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其精神面貌和行為表現(xiàn)應(yīng)是教師評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有針對(duì)性，用優(yōu)美的專(zhuān)業(yè)詞匯給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓課堂具有美術(shù)的專(zhuān)業(yè)味，同時(shí)使學(xué)生感受到美術(shù)課特有的藝術(shù)魅力。

學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言很少，他們還處在積累階段，在課堂上教師要給予合適的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)募m正。例如，學(xué)生說(shuō)顏色多很漂亮，其實(shí)就是色彩豐富；顏色很跳，就是指色彩對(duì)比度大。給學(xué)生說(shuō)多了，學(xué)生自然而然就能理解這些專(zhuān)業(yè)的詞匯，并且嘗試運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平，教師應(yīng)該針對(duì)具體事情，用肯定和鼓勵(lì)的方式及時(shí)提出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生非常期待教師對(duì)他的肯定，尤其是那些內(nèi)向、反應(yīng)比較慢的學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有多樣性

面對(duì)當(dāng)前多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，使教育在每一個(gè)學(xué)生身上得到最大的成功，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育，是教師每天所期待的成功。學(xué)生渴望受到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。課堂中教師的提問(wèn)學(xué)生回答了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)第一時(shí)間給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。學(xué)生常常將教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)視為最權(quán)威的、最受鼓勵(lì)的精神褒獎(jiǎng)。教師平時(shí)要注意觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

評(píng)價(jià)一旦失去了科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，就失去了評(píng)價(jià)意義。不要把學(xué)生在某一階段的表現(xiàn)作為固定不變的評(píng)價(jià)依據(jù)，要重視學(xué)生的一貫表現(xiàn)，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)因人而異。帶著這種觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生的作業(yè)，更能促進(jìn)他們的個(gè)性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自然發(fā)展。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)優(yōu)等生提高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)中求新；學(xué)困生降低要求，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的自信和興趣，讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

三、評(píng)價(jià)方式要體現(xiàn)激勵(lì)性

評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，如果還是用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行衡量，往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果作業(yè)改用等級(jí)評(píng)價(jià)，效果就會(huì)很不一樣。等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)也并非一成不變，將學(xué)生掌握運(yùn)用美術(shù)知識(shí)技能的實(shí)際水平，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的主要依據(jù)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面作為教師加分的依據(jù)。加分的條件是：盡力完成作業(yè)，本次作業(yè)比上次作業(yè)有進(jìn)步，能將作業(yè)不足主動(dòng)彌補(bǔ)好。只要用心完成作業(yè)，至少會(huì)得一個(gè)良或一個(gè)微笑。不同的印章和描述性評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性，既能看出學(xué)生的差距，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也有利于學(xué)生之間的心理健康。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、評(píng)價(jià)過(guò)程要體現(xiàn)開(kāi)放性

通過(guò)作品的多方面觀察、展示、評(píng)價(jià)，能提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，豐富學(xué)生的想象力，大大提高創(chuàng)作的整體水平。因此，要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析作品，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，還能豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生眼界。對(duì)于作品不完善的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)指出并給予指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助他們完善作品。

別人的意見(jiàn)，常常正是自己疏忽的。學(xué)生們互相提出的建議，往往會(huì)使人耳目一新，茅塞頓開(kāi)。這樣，學(xué)生既為他人提供了參考和借鑒，也加深了對(duì)別人作業(yè)的理解，更能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；對(duì)教師而言，也有很大的收獲。師生共評(píng)，有助于學(xué)生自主意識(shí)的建構(gòu)、審美能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的民主、公平。

編輯：謝穎麗