創(chuàng)新拓展德育載體 培養(yǎng)學(xué)生知行合一

馬雪云

【關(guān)鍵詞】 德育載體；知行合一；策略

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0032—01

在社會快速發(fā)展的背景下，學(xué)生發(fā)展要更加注重全面性，只有將學(xué)生培養(yǎng)成擁有正確的道德思維與意識，有較強(qiáng)的行為能力和道德規(guī)范的人，才可以在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，為社會以及國家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。為此，在當(dāng)前社會背景下，學(xué)校必須創(chuàng)新教育方式，創(chuàng)新德育載體，培養(yǎng)知行合一的當(dāng)代中學(xué)生。

一、注重個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)

每一名學(xué)生的成長環(huán)境、成長過程以及個(gè)人性格特點(diǎn)都是不同的，若按照較為死板的方式培養(yǎng)知行合一的中學(xué)生，不僅無法達(dá)到教學(xué)目的，反而可能造成學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生在叛逆心理的影響下而出現(xiàn)逆反行為，對中學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不良影響。基于此，筆者認(rèn)為中學(xué)教師在培養(yǎng)中學(xué)生知行合一的品格時(shí)，需要積極創(chuàng)新德育載體，通過注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況以及個(gè)人興趣愛好，選擇適合自己的發(fā)展道路，但在學(xué)生選擇過程中，教師應(yīng)該做好對學(xué)生的監(jiān)督以及引導(dǎo)工作。一方面，在社會快速發(fā)展、科技水平不斷提高的背景下，大部分中學(xué)生都會使用電腦以及手機(jī)上網(wǎng)獲得信息和知識，為此中學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而結(jié)合自身當(dāng)前不足以及道德規(guī)范、行為規(guī)范等，找到適合自己的發(fā)展目標(biāo)。例如，對于驕傲自滿的學(xué)生，當(dāng)他們能夠認(rèn)識到自身不足并想辦法糾正自身的行為時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們理解“水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚”的深刻含義。另一方面，由于中學(xué)生辨別能力相對較弱，學(xué)習(xí)能力還不是太高，此時(shí)中學(xué)教師就需要基于道德意識、思想意念、學(xué)習(xí)方式等問題，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

二、根據(jù)學(xué)生情況，選拔校園美德少年

基于對中學(xué)生的分析，我們發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易受到同學(xué)的影響，也就是說，當(dāng)學(xué)校能夠形成良好的校園學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，每一位學(xué)生都能夠形成積極向上的品質(zhì)，成為關(guān)心他人、明事理、講責(zé)任的全面發(fā)展人才。但是當(dāng)學(xué)校缺少榜樣帶頭人，且部分學(xué)生存在行為不規(guī)范、不樂于幫助他人的情況時(shí)，不僅會影響校園的風(fēng)氣，也會影響校園內(nèi)每一名學(xué)生的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，教師在創(chuàng)新德育載體培養(yǎng)知行合一品格的中學(xué)生時(shí)，不僅需要為學(xué)生講授思想道德知識，讓他們在遵守校規(guī)校紀(jì)的同時(shí)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，讓每一個(gè)班級推舉出一名美德少年，進(jìn)行校園內(nèi)部的美德少年選拔，在選拔過程中，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)道德模范需要具備哪些素質(zhì)以及能力，這樣每一個(gè)班級的學(xué)生都可以掌握更多與優(yōu)良道德、正確行為習(xí)慣有關(guān)的知識，進(jìn)而在日常行為中不斷規(guī)范自己。除此以外，學(xué)生也會積極向班級美德少年、校園美德少年學(xué)習(xí)，真正形成良好的校園風(fēng)氣，進(jìn)而讓學(xué)生將正確的思想道德內(nèi)化于心，外化于形。

三、創(chuàng)新德育載體，及時(shí)糾正學(xué)生言行

雖然大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，在班級美德少年和校園美德少年的帶動下，能夠講責(zé)任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新，他們不僅具有積極向上、好學(xué)上進(jìn)的良好品質(zhì)，擁有對己嚴(yán)要求，對人講禮貌，回家講孝道，在外講公德，養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)心他人、關(guān)心自然的責(zé)任心，也能夠更好地將道德意識落實(shí)到自身道德行為中去，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)且良好的基礎(chǔ)，但是由于中學(xué)生年齡相對較小，因而其在發(fā)展過程中仍然可能存在言行舉止不當(dāng)?shù)那闆r，此時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)新德育載體，通過一系列具體事例，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)知行合一的品格，及時(shí)糾正學(xué)生日常生活中的不當(dāng)言行。但在教育過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，選用委婉的語言，讓學(xué)生明白自己的不當(dāng)言行，這樣不僅能夠達(dá)到糾正學(xué)生不當(dāng)言行的目的，也可以成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)的榜樣，促使學(xué)生能夠形成知行合一的品質(zhì)。

綜上所述，要想讓中學(xué)生擁有良好的道德意識和思想觀念，并在此基礎(chǔ)上做出符合道德規(guī)范要求的行為，在中學(xué)階段就需要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的發(fā)展目標(biāo)，并創(chuàng)新德育載體，及時(shí)糾正學(xué)生言行，讓每一名學(xué)生都能夠形成正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀。除此以外，學(xué)校還應(yīng)該合理選拔校園美德少年，促使學(xué)生能夠向美德少年學(xué)習(xí)。

編輯：陳富祥