農村小學生心理健康教育現(xiàn)狀及有效策略的研究

張立秀

摘 要：小學階段是個體生長發(fā)育的關鍵時期，心理健康教育不僅有利于幫助小學生克服羞怯、自卑等消極心理，還可以幫助小學生更好地和諧發(fā)展，從農村小學生心理健康現(xiàn)狀談起，探究小學生心理健康教育的有效對策。

關鍵詞：農村；小學生；心理健康；現(xiàn)狀；有效策略

隨著經濟和生活條件的不斷提升，當前農村小學生的成長環(huán)境與以往大有不同，電視、電腦、玩具、輔導班、留守兒童……多樣的因素充斥在他們周圍。生活水平的提升也導致孩子的青春期提前，小學階段開始，青春期心理就常常作祟，如果不加以重視，“不乖”的孩子只會越來越多。

一、農村小學生心理健康的現(xiàn)狀

小學階段是學知識、長身體的關鍵時期，大部分學生都樂觀積極，但是經濟不均衡，還有一些學生由于父母不在身邊，學業(yè)壓力較大等多種因素，出現(xiàn)不同程度的心理問題。

其一，學習焦慮。從小學開始，家長對孩子的學習成績就非常關注，這給小學生形成一定的壓力。素質教育理念影響之下，現(xiàn)在學校對于德智體美勞等多個方面的重視程度都有所增加，常常一個班級會評出多個優(yōu)秀學生代表。但是這讓一些不太優(yōu)秀的孩子心理負擔更重，家長也會對孩子更多埋怨。

其二，交流障礙。現(xiàn)在的小學生不同程度上存在羞怯、自卑、內向、自閉等問題，不習慣、也不善于開口交談，與師長、同伴的交流比較少。部分學生甚至在老師點名提問的時候，緊張、口吃、手心冒汗，嚴重的時候還會發(fā)抖。

其三，暴躁易怒。這也是敏感心理影響和自控力不足綜合作用下，很多小學生都存在的一個問題。有時候是跟玩伴游戲的過程中，某個動作或者某句話語刺激下，他們很容易就發(fā)怒。還有時候是學習遇到障礙，或者某件事情不夠順心遂意，就會引發(fā)強烈的情緒反應。

此外，很多小學生求知欲不強，上課注意力集中時間較短，遇到問題喜歡逃避，意志力不足等也屬于小學生普及存在的一些心理問題。學生正處于學習發(fā)展和品德養(yǎng)成的關鍵時期，如果不能妥善處理這些心理問題，很容易給以后孩子的全面成長留下隱患。

二、農村小學生心理健康教育的積極對策

現(xiàn)在越來越多的農村小學生被父母帶到了城市，留在農村的孩子相對比較少，父母陪伴他們的時間少，玩伴又相繼去往大城市，這些都影響了農村小學生的快樂成長，因此對他們開展心理健康教育尤為必要。

1.給農村學生一個陽光的學習環(huán)境

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。”環(huán)境對于一個人的成長有重要影響。教師要以熱情樂觀、真誠積極的態(tài)度積極去影響和教育小學生，組建一個溫馨和睦的大家庭，讓學生感受集體的溫暖。學校的廣告墻、黑板報上多選擇一些積極、溫暖、陽光的文字和圖片，以大環(huán)境呵護小學生稚嫩的心靈。創(chuàng)設團結友愛的班集體，用集體的愛感染他們，使他們體驗到集體生活的快樂，逐漸變得活潑開朗，并盡快融入集體生活中去。

2.積極開展家園共育

除了校園環(huán)境，家庭環(huán)境也非常重要。教師與家長不但要關注學生學習成績，更應重視學生心理狀況，農村地區(qū)的學生家長本身也不是非常擅長與孩子溝通和交流，更有家長習慣于“棍棒底下出孝子”，這就導致小學生更加內向、自卑、易怒，所以在通過家長會、家訪等途徑與家長溝通的過程中對學生多表揚、多鼓勵，指導家長以積極健康的態(tài)度來面對孩子出現(xiàn)的各種問題，及時與老師溝通和交流。尤其是學習成績不理想的學生，要從他們身上的優(yōu)點入手，耐心鼓勵和引導，一分為二地評價學生，讓學生正視自己的不足，學會克服困難，體驗成功的喜悅，樹立我能行的信心。

3.為他們搭建交際合作溝通橋

從小學開始就需要培養(yǎng)小學生的合作和交際習慣，通過交際不僅能夠獲得信息，更有利于學生的社會化。他們不僅對自己有一個客觀的認識，而且對別人也有所了解，既不唯我獨尊，知道山外有山、人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學習、合作交流。有的小學生常常遭遇交往失敗，有時他們的言行并無惡意，但卻不被他人理解和接受，而產生矛盾和誤會。漸漸地，他們變得自卑、敏感、膽怯。因此，指導學生認識交際的意義，掌握交際的方法，積極主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的。

4.開展集體活動提升意志品質

多組織一些集體性的活動，讓性格孤僻的學生主動走出自己的小圈子。選擇一些小學生喜歡的話題，如：某部熱播的動畫片，下雨天的感想，收獲的季節(jié)等，通過啟發(fā)誘導，使他們敞開心扉，愿意與人交談。教師應了解學生，尊重學生，經常和學生溝通，對學生的點滴進步予以關注。教師要指導學生正確認識心理現(xiàn)象，學習調節(jié)控制自己的情感，通過合作交際培養(yǎng)小學生的意志品質，提升他們的集體責任意識，引導學生學會多方面、多角度看問題。

小學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產生不健康的心理。面向全體學生，讓學生健康成長，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質，促進其個性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能夯實心理基礎，迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個小學教師義不容辭的責任！

參考文獻：

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