淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效

陳勝山

摘 要：教學(xué)成效也就是教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)無(wú)論任何科目任何階段的教學(xué)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中都對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定的追求。小學(xué)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段教學(xué)的三大基礎(chǔ)科目之一，受到教師和家長(zhǎng)的廣泛重視和關(guān)注。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，依然是教師不斷研究并渴望加強(qiáng)的內(nèi)容之一，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效對(duì)于滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的相關(guān)要求，給學(xué)生帶來(lái)更加全面的發(fā)展，都擁有十分重要的意義。從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，探討如何給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效帶來(lái)有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一直都存在一定的問(wèn)題，即便在新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革之后，其中很多的問(wèn)題依然沒(méi)有得到解決，其原因一方面來(lái)自于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象已經(jīng)僵化，另一方面則是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，僅僅做到表面上的改革，對(duì)于其中的內(nèi)涵部分卻沒(méi)有完成合理的改革，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中很多問(wèn)題依然存在。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要做的就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，先讓學(xué)生感受到教學(xué)質(zhì)量的提升，從而重新燃起學(xué)習(xí)熱情，才能夠開(kāi)展進(jìn)一步的工作，給學(xué)生帶來(lái)全面綜合能力的培養(yǎng)和提高。

一、對(duì)于教材內(nèi)容的準(zhǔn)確使用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推進(jìn)之后，經(jīng)過(guò)不斷地研究和深化改革，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，足夠給學(xué)生帶來(lái)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，所以在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，使教學(xué)成效有效提升。小學(xué)生由于課外閱讀量不高，并且學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在課堂教學(xué)當(dāng)中，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教材使用的深淺直接決定著學(xué)生是否能夠獲得足夠的學(xué)習(xí)成效，并在其中獲得充足的能力成長(zhǎng)。教師在開(kāi)展課程教學(xué)之前，首先應(yīng)該深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的各項(xiàng)相關(guān)要求，之后對(duì)于教材有一個(gè)詳細(xì)的把握，通過(guò)對(duì)教材的熟練掌握，教師可以將其中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)部分深入挖掘。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，將其中的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分更加清晰地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成效最大化，這樣才能夠?qū)⒏釉敿?xì)的知識(shí)體系滲透給學(xué)生們，擁有更加充足的時(shí)間給學(xué)生帶來(lái)其他方面的能力培養(yǎng)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，如果想要帶來(lái)更加高效的教學(xué)，應(yīng)該在師生之間建立一個(gè)更加和諧的師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果低的原因并不是因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)水平不足，而是因?yàn)閷W(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中抗拒教師，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中無(wú)法集中注意力。同時(shí)，很多學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)因?yàn)橄矚g某一個(gè)教師而在這個(gè)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入較高的學(xué)習(xí)注意力。如果不是特別喜歡一個(gè)教師，那么在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在這個(gè)教師所教學(xué)的科目當(dāng)中就會(huì)經(jīng)常溜號(hào)，喪失學(xué)習(xí)興趣，這和學(xué)生的年齡問(wèn)題有很大的關(guān)系，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響，一定要和學(xué)生開(kāi)展更加深入的溝通交流，融入學(xué)生的群體當(dāng)中，讓學(xué)生感受到教師和自己之間的關(guān)系并非上下級(jí)，而是朋友關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠更好地與教師開(kāi)展交流，在學(xué)生遇到問(wèn)題之后，能夠敢于和教師說(shuō)出來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)成效上的區(qū)別很大程度上受到學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)時(shí)期是各種行為習(xí)慣和思維模式迅速養(yǎng)成的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生也非常容易受到外界環(huán)境的影響和其他人的引導(dǎo)，模仿性行為非常強(qiáng)烈，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前有很多教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，雖然在課堂當(dāng)中將知識(shí)全部講述給學(xué)生，但是在進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)之后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全沒(méi)有學(xué)進(jìn)去，這就導(dǎo)致很多教師開(kāi)始陷入疑問(wèn)。這和很多學(xué)生在課堂當(dāng)中沒(méi)有集中注意力有很大的關(guān)系，教師如果一直采取這種占據(jù)課堂主體地位的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效越來(lái)越低，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，非常常見(jiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方式，就是讓學(xué)生將手放到桌子上，避免學(xué)生在課桌下面做小動(dòng)作而分散注意力，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以多一些這個(gè)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下開(kāi)展學(xué)習(xí)，比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以每隔一段時(shí)間，就進(jìn)行一次問(wèn)題的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生始終維持注意力，避免無(wú)法回答問(wèn)題，或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的記錄，并且定期上交檢查。

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效有非常眾多的途徑，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分注意如何去培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在班級(jí)當(dāng)中構(gòu)建一個(gè)更加和諧的師生關(guān)系，之后通過(guò)言傳身教，結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效明顯提升。

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