交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

韓惠景

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些科學(xué)技術(shù)也被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)之中，交互式電子白板便是其中的一種，而且還得到了愈加普遍的應(yīng)用。結(jié)合一些相關(guān)資料來分析交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

目前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，而隨著各種需要的產(chǎn)生，各個(gè)行業(yè)所特有的的需求也被越來越多地滿足，在教育界中，交互式電子白板便是其中的一種。交互式電子白板對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的輔助效果，如果利用得好的話，會(huì)讓教師的教學(xué)取得突破性的發(fā)展。但是，由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，一些教師并不太愿意接受且使用新技術(shù)，即使是使用，也大多處于初始探知階段，并不能夠?qū)⑵潇`活地運(yùn)用于教學(xué)之中，這樣一種情況便使得這一技術(shù)并沒有發(fā)揮出它最大的潛力。接下來，本文將以人教版小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用交互式電子白板。

一、利用交互式電子白板輔助學(xué)生識字教學(xué)

一些教師喜歡交互式電子白板之中的探照燈功能，之所以會(huì)頻繁地使用這一功能，是因?yàn)樗兄[藏以及突出重點(diǎn)的功效。在教學(xué)過程中，教師如果使用這一功能，對這一頁面進(jìn)行點(diǎn)擊，那么頁面便會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)大的圓圈，而且這個(gè)圓圈的大小以及形狀是可以隨意調(diào)節(jié)的。在圈內(nèi)的內(nèi)容是可以看見的，但是圈外的則被很好地隱藏起來。利用這一功能，能夠讓學(xué)生注意重點(diǎn)，從而使得他們的識字效率得到提高。

例如，以《爬山虎的腳》這篇課文為例。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，教師需要注意到，這篇課文的主要生字學(xué)習(xí)有“均勻、重疊、虎、根莖、蛟龍、葉柄、逐漸”等。教師在利用交互式電子白板技術(shù)的時(shí)候，首先需要將這些生字、生詞在電子白板上做好，并且將其保存。然后，在講到生詞、生字的環(huán)節(jié)時(shí)，便用課件將其播放出來，并且點(diǎn)擊探照燈按鍵，使這些生字、生詞一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。經(jīng)過這樣的逐步記憶之后，這些生字、生詞之間不會(huì)互相干擾，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就得到了提高。

二、利用交互式電子白板搭建師生互動(dòng)平臺

在交互式電子白板中有批注以及漫游功能，這兩個(gè)功能最大的效用便是可以增加師生之間的交流溝通。不說批注，但是來說一說漫游功能。這一功能最大的優(yōu)勢便是可以將這個(gè)交流平臺無限地?cái)U(kuò)大。說得直白一點(diǎn)，便是說，這一功能能夠?qū)牒芏嗟馁Y源，而且這些資源的導(dǎo)入不會(huì)受到限制，這一功能能夠?qū)W(xué)生的自主展示效果有效地提高。

例如，以《蜜蜂》這篇課文為例。在對這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生對整篇文章進(jìn)行閱讀并使其對文章的內(nèi)容有所了解，然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)生可以對蜜蜂辨別方向的技能有初步的了解，以及對蜜蜂的一些基礎(chǔ)性知識有更深刻的印象。在使用交互式電子白板的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生就這個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組探究，然后再擴(kuò)大到全班的交流。這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓他們在白板上將蜜蜂辨別方向的技能寫出來，而且還可以沿著文章中的內(nèi)容將蜜蜂是怎樣尋找方向的圖示畫出來。當(dāng)所用的屏幕不夠大的時(shí)候，便可以使用漫游功能，如此也就使原本的交流平臺得到了擴(kuò)大。因?yàn)榭臻g上的局限性被解除，學(xué)生的有效思維便可以完整地展示出來。教師在了解學(xué)生是怎樣思考的之后，便可以依照學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行交流與溝通，以便使得師生之間的有效互動(dòng)得到提高。

三、利用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋訓(xùn)練

學(xué)習(xí)最重要的便是反饋，語文教學(xué)也不例外。在交互式電子白板中有這樣一個(gè)功能，即自定義錄制功能。這樣一項(xiàng)功能，可以將一些教學(xué)中的重難點(diǎn)知識的講解記錄下來，以此來使得學(xué)生可以在鞏固重難點(diǎn)訓(xùn)練方面有所突破。

例如，以《竊讀記》這篇課文為例。在這篇課文的教學(xué)中，它的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀課文來對作者進(jìn)行竊讀的復(fù)雜滋味有所體會(huì)，以及感悟作者對讀書的熱愛以及對求知的渴望。它的教學(xué)難點(diǎn)則是在經(jīng)過教師的教學(xué)之后，讓學(xué)生對作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法有所體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教師在講解這樣一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，對于“文章中作者是怎樣來進(jìn)行動(dòng)作和心理描寫”的這樣一種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上進(jìn)行講解。而且，在講解的過程中，還需要對這樣的一些語句重點(diǎn)分析，如果遇上實(shí)在難以用語言表達(dá)的地方，還可以采用表演的方式將其演繹出來。這個(gè)時(shí)候，便可以點(diǎn)擊交互式電子白板上的自定義錄像功能，將其記錄下來。等到學(xué)生以后再對這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，便可以反復(fù)觀看這一個(gè)視頻，并進(jìn)行分析、體會(huì)，從而使學(xué)生對于重難點(diǎn)知識有所掌握。

總體而言，在將交互式電子白板應(yīng)用進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中時(shí)，教師可以利用交互式電子白板輔助學(xué)生識字教學(xué)、搭建師生互動(dòng)平臺以及進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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