生本理念下小學(xué)書(shū)香班級(jí)的建設(shè)研究

王海燕

摘 要：閱讀是書(shū)香班級(jí)建設(shè)的根本，在小學(xué)班級(jí)管理和班級(jí)文化的建設(shè)中，采用一切有效的方法，營(yíng)造班級(jí)的書(shū)香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從小樹(shù)立閱讀的意識(shí)，認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)自身成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，就是小學(xué)書(shū)香班級(jí)建設(shè)的推動(dòng)力量。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。利用課前三分鐘為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氣氛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀是建設(shè)書(shū)香班級(jí)的保證。

關(guān)鍵詞：書(shū)香班級(jí)；人文素養(yǎng)；讀書(shū)興趣；書(shū)香氛圍

閱讀是書(shū)香班級(jí)建設(shè)的根本，在小學(xué)班級(jí)管理和班級(jí)文化的建設(shè)中，采用一切有效的方法，營(yíng)造班級(jí)的書(shū)香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從小樹(shù)立閱讀的意識(shí)，認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)自身成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，就是小學(xué)書(shū)香班級(jí)建設(shè)的推動(dòng)力量。那么，作為21世紀(jì)具有新思想、新觀念的小學(xué)老師，如何在生本理念下，給學(xué)生營(yíng)造書(shū)香氛圍，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境，建設(shè)小學(xué)書(shū)香班級(jí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手進(jìn)行嘗試。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境

“環(huán)境能改變一個(gè)人。”在小學(xué)書(shū)香班級(jí)建設(shè)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，老師不但在課堂教學(xué)中要滲透多讀書(shū)、讀好書(shū)的重要性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的每一篇課文都產(chǎn)生閱讀興趣，從中汲取更多的知識(shí)內(nèi)容、更多的感悟，無(wú)形中提高學(xué)生的閱讀意識(shí)；還要在班級(jí)的環(huán)境設(shè)置上下工夫，規(guī)劃出專門(mén)的閱讀角，給學(xué)生擺上豐富多彩的圖書(shū)。比如，人文、社會(huì)科學(xué)、人物傳記、歷史、文學(xué)、經(jīng)典國(guó)學(xué)等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，在課余時(shí)間、閱讀課上選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。當(dāng)然，班級(jí)書(shū)香氛圍的環(huán)境設(shè)置也很重要，形成閱讀的實(shí)質(zhì)和收獲更重要，如果班級(jí)空間有限，老師就引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生，充分利用學(xué)校的圖書(shū)角、圖書(shū)館、閱覽室等進(jìn)行閱讀，從而讓班級(jí)上下形成一種讀書(shū)的濃烈氣氛，使每一個(gè)學(xué)生在其中受到感染，參與其中，進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)，推動(dòng)書(shū)香班級(jí)的建設(shè)和形成。

二、利用課前三分鐘為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氣氛

課前三分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是不充分利用這三分鐘時(shí)間，學(xué)生也就在打鬧中度過(guò)了，這樣會(huì)大大影響課堂教學(xué)效率。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師要和班級(jí)干部一起，組織學(xué)生利用課前三分鐘、五分鐘進(jìn)行閱讀。首先，我們可以讓班長(zhǎng)或者語(yǔ)文課代表在臺(tái)上領(lǐng)著同學(xué)們讀書(shū)、背詩(shī)、兒歌；其次，我們可以選擇每日一首的古詩(shī)，對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行朗讀、背誦，對(duì)其中的重要詞語(yǔ)解釋等進(jìn)行朗讀式的背誦；第三，我們也可以讓學(xué)生上臺(tái)講講自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀囧事、有趣的發(fā)現(xiàn)，還可以讓學(xué)生給大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的好讀物，誘發(fā)大家的閱讀欲望等。只要老師和班干部認(rèn)真選擇和計(jì)劃課前三分鐘閱讀內(nèi)容、閱讀主題，學(xué)生的熱情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣就會(huì)得到激發(fā)。比如，名人名言、關(guān)于讀書(shū)興趣的名言、每周一首、時(shí)間諺語(yǔ)、描寫(xiě)春天的詩(shī)句、描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)句等，這樣學(xué)生的讀書(shū)熱情就會(huì)得到鼓勵(lì)，讀書(shū)的積極性就會(huì)倍增，能有力促進(jìn)書(shū)香班級(jí)的建設(shè)。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀是建設(shè)書(shū)香班級(jí)的保證

在建設(shè)書(shū)香班級(jí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀熱情都有了，就是不怎么會(huì)閱讀，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生今天拿著這本書(shū)，明天又拿著那本書(shū)，或者一會(huì)兒看這本書(shū)，一會(huì)兒讀那本書(shū)，似乎沒(méi)有耐心把一本書(shū)完完整整、認(rèn)認(rèn)真真地讀完，再進(jìn)行第二本的閱讀。這樣讀書(shū)的方法，結(jié)果是讀了很多書(shū)，收獲卻少到可憐，因?yàn)闁|一榔頭西一棒子的閱讀沒(méi)有系統(tǒng)性，學(xué)生思維是混亂的，沒(méi)有體驗(yàn)，也形不成感悟。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文師，在建設(shè)班級(jí)書(shū)香的過(guò)程中，我們要有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀。首先，讀什么。根據(jù)不同的讀物，給學(xué)生介紹不同的讀法，如，散文、古詩(shī)、人物傳記等，都要有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；其次，怎么讀。針對(duì)怎么讀這個(gè)問(wèn)題，老師首先就要了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和需要，讓學(xué)生根據(jù)需要有選擇地讀。如，可以根據(jù)興趣選讀；也可以為了積累語(yǔ)言素材摘讀；還可以跟蹤閱讀，如，在學(xué)習(xí)了老舍的《貓》，我就建議學(xué)生讀讀老舍的《老舍雜文集》《養(yǎng)花》等；在學(xué)習(xí)了王爾德《巨人的花園》后，我建議學(xué)生讀讀他的《夜鶯與玫瑰》《快樂(lè)王子》《忠實(shí)的朋友》等。只要學(xué)生掌握了更加豐富的閱讀方法，他們一定會(huì)更加積極地進(jìn)行閱讀，為書(shū)香班級(jí)的建設(shè)注入力量。

總之，生本理念下小學(xué)書(shū)香班級(jí)建設(shè)的方法很多，只要老師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解班級(jí)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的需要營(yíng)造書(shū)香氛圍，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法等，就一定能推動(dòng)書(shū)香班級(jí)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生本理念教育的意義。

參考文獻(xiàn)：

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