新課改下優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究

胡有華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，備受老師、家長和同學(xué)們的關(guān)注。計(jì)算不管在哪個(gè)年級段都是不可或缺的重要部分。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算水平直接影響了以后的學(xué)習(xí)。所以在新課改的形式下優(yōu)化提高學(xué)生的計(jì)算能力是很重要的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算；課改；計(jì)算能力

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對于其他學(xué)科來說是十分重要的。而計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)地位。但是，通過多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算教學(xué)方面存在著許多的問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，當(dāng)務(wù)之急是怎樣才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)計(jì)算，提高計(jì)算能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算存在的問題

很多學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)并不是因?yàn)樗麄冇?jì)算的法則沒有掌握好，而是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。一部分學(xué)生字體潦草，書寫不工整，粗心大意。比如：列豎式計(jì)算25+34，有的學(xué)生就會把25寫成23。一部分學(xué)生太隨便，感覺能用口算得出結(jié)果，就絕不在草紙上計(jì)算。還有一些學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完以后不知道檢查。造成這個(gè)問題的原因有很多：有的學(xué)生是過于自信，不把數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)回事，認(rèn)為自己不會出錯(cuò)；有的學(xué)生把寫作業(yè)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為有老師或家長檢查，根本不用管也沒有必要檢查是否做得正確，只要寫完自己就算完成任務(wù)了。

二、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成是很重要的。老師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，使他們對老師有較強(qiáng)的友好感、信任感，想和老師做知心朋友。當(dāng)老師通過更多的情感灌注到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，學(xué)生會比較容易接受所傳授的內(nèi)容。特別是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師更應(yīng)該一視同仁，加強(qiáng)教育，使他們增加自信心，愛上學(xué)習(xí)。師生關(guān)系之間能否建立和諧的關(guān)系，能否讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和期待，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生能否學(xué)好的關(guān)鍵所在。在計(jì)算教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是必不可少的。

1.新課開始，喚起興趣

只有在開始的時(shí)候給學(xué)生留下好的印象，學(xué)生才會有興趣去了解、去學(xué)習(xí)。因此，在新課程開始的時(shí)候，教師可以通過運(yùn)用新的教學(xué)手段，給學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從新課程開始，就被一種愉快和諧的氣氛感染，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

在教學(xué)知識點(diǎn)的關(guān)鍵處，教師應(yīng)根據(jù)規(guī)律精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先在黑板上寫一個(gè)三位數(shù)“444”，問這個(gè)數(shù)能不能被3整除？經(jīng)過計(jì)算，學(xué)生一起回答“能”，接著讓學(xué)生隨便說一個(gè)能被3整除的數(shù)。有的學(xué)生通過計(jì)算，說出了“453”。然后我就開始設(shè)置疑問，“請同學(xué)們計(jì)算一下345、543、222、555這些數(shù)能否被3整除？”這時(shí)學(xué)生通過認(rèn)真計(jì)算發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)都能被3整除。接著我又設(shè)一個(gè)疑問，“如果不用計(jì)算，怎樣判斷這個(gè)數(shù)能否被3整除呢？”學(xué)生一時(shí)回答不出來，都苦思冥想，很是認(rèn)真。就這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不自覺喜歡上計(jì)算。

3.通過生活，培養(yǎng)對計(jì)算的興趣

低年級的學(xué)生活潑開朗，好奇心強(qiáng)，讓他們體會到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活有著密切的關(guān)系，就會覺得數(shù)學(xué)計(jì)算也不是多么難的事。當(dāng)學(xué)生用他們所學(xué)過的知識解決了生活中的實(shí)際問題獲得成功后，就有種成功感、自豪感，從而對計(jì)算產(chǎn)生興趣。

4.多樣化教學(xué)，誘發(fā)興趣

多樣化的教學(xué)是指教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂類型、學(xué)生的心理特點(diǎn)及課堂情緒而采用的和學(xué)生認(rèn)知水平相符的多種教學(xué)方法。在對小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)知識進(jìn)行穩(wěn)固之后，或者課程的授課之后，在課堂上布置作業(yè)的時(shí)候，教師運(yùn)用多樣化、新穎、生動有趣的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

俗話說得好：習(xí)慣成自然。小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算能力不足，其實(shí)還有一部分原因是他們還沒有養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣。那么，教師在這方面就要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算的幾種習(xí)慣。

1.養(yǎng)成每日計(jì)算的習(xí)慣

即便只有幾道題，如果堅(jiān)持計(jì)算，長時(shí)間下來也會有不同的收獲。

2.養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣

有時(shí)候并不是學(xué)生的計(jì)算出了錯(cuò)，而是書寫不夠規(guī)范，比如：有的學(xué)生由于書寫不清楚，很容易把“0”和“6”寫得分不清，一個(gè)數(shù)字的差別，結(jié)果就大不一樣了。

3.養(yǎng)成計(jì)算題檢查的習(xí)慣

檢查、重復(fù)檢查，要讓學(xué)生養(yǎng)成做完計(jì)算題后檢查的習(xí)慣，檢查可以減少錯(cuò)誤率，對于提高學(xué)生的計(jì)算能力也有一定的促進(jìn)作用。

總之，計(jì)算不論是對什么年齡階層的人來說都起著十分重要的作用。但是能力的培養(yǎng)不能單單依靠臨時(shí)抱佛腳，而是需要從小去培養(yǎng)。那么，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)計(jì)算的習(xí)慣是很必要的。習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，教師要嚴(yán)格要求，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的計(jì)算方法。同時(shí)老師還要在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生多應(yīng)用、多練習(xí)，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)。

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