巧用網(wǎng)絡優(yōu)化語文綜合性學習的策略

張萬成

摘 要：隨著社會的發(fā)展，時代的進步，網(wǎng)絡逐漸走進了人們的生活之中，更走入了綜合性學習之中。利用網(wǎng)絡，優(yōu)化綜合性學習是時代的需要、社會的呼喚。但在許多家長甚至教師的心中，卻“畏網(wǎng)如虎”，怕學生產生網(wǎng)癮，迷上網(wǎng)絡。然而如果網(wǎng)絡是洪水，與其筑堤而潰不如疏之導之，讓萬千洪流化作不竭的動力，使之成為學生學習的助力。

關鍵詞：巧用網(wǎng)絡；課前預習；師生交流

在我的語文綜合性學習中，我試著用網(wǎng)絡優(yōu)化課前預習，展開師生互動，進行課外輔導，取得了一定的效果。

一、巧用網(wǎng)絡優(yōu)化語文綜合性學習課前預習

課前預習是課堂綜合性學習的一個很重要的環(huán)節(jié)，學生充分預習，對于課堂綜合性學習效率的提高起著至關重要的作用。既能讓學生熟習學習內容，又可以幫助學生收集資料，積累感性經(jīng)驗，為課堂師生交流討論、突破綜合性學習難點打下基礎。傳統(tǒng)的預習方式，學生讀讀課文，查查生字，試著回答課后提出的問題后并無其他的事可做。學生除了初步熟悉了課文、認識了生字，也沒有什么收獲。學生的預習興趣不高，如果沒有家長的輔導和監(jiān)督，許多同學將課前預習看做是可做可不做的事情。所以傳統(tǒng)的預習方式很難保證預習效果。而利用網(wǎng)絡這一工具來幫助學生預習，豐富的網(wǎng)絡資源是一部巨大的百科全書，圖像、聲音、文字、視頻等信息的多樣性，又極大地刺激了學生預習的積極性。利用網(wǎng)絡幫助學習預習，克服了家長知識水平良莠不齊、家庭藏書多少不一等缺陷，大大優(yōu)化了課前預習。網(wǎng)絡是學生最好的老師，讓網(wǎng)絡參與預習，很多傳統(tǒng)課堂上費力介紹的東西便省去了，教師集中精力和時間突破難點，放手讓學生動手操作、集體討論、自主探討，提高了課堂綜合性學習效率，優(yōu)化了語文課堂綜合性學習。

二、巧用網(wǎng)絡語文綜合性學習中優(yōu)化師生交流

傳統(tǒng)的課堂綜合性學習中，師生只能在課堂上討論，討論的時間也只局限在課堂的四十分鐘。時間有限，空間有限，加上長期以來學生對老師的畏懼心理，師生很難進入實質性的討論，更別談學生向老師質疑了。而網(wǎng)絡在綜合性學習中的應用，為師生交流開拓了一個廣闊而無限的空間。學生利用網(wǎng)絡這個平臺，可以在課后大膽地向老師提問，發(fā)表自己的意見，更由于網(wǎng)絡可以匿名，學生可以消除心理障礙，大膽向教師提問質疑。網(wǎng)絡中有很多交流工具，如QQ、MSN、電子郵件等，我建議采用電子郵件的方式與學生交流，這樣避免了學生要加入群等因素的制約。只要教師將自己的電子郵箱公布給學生，并用適當?shù)姆绞揭龑W生通過電子郵箱來與教師討論交流，學生會很愿意通過發(fā)電子郵件的方式與教師交流。同時我還建議教師用OUTLOOK來管理自己的郵箱，可以避免每次都輸入用戶名和密碼。今春開學，經(jīng)過我的引導，我班的學生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了通過電子郵件來與老師討論交流的習慣，對于學生在郵件中提出的問題，需要個別回復的個別回復，共性問題，就在課堂上花上幾分鐘來說明。而學生提問的水準也越來越高，獨立思考質疑的精神也越來越強。

三、巧用網(wǎng)絡優(yōu)化語文綜合性學習課外輔導

傳統(tǒng)的綜合性學習中，教師對學生的輔導是一對一的，大多是隨堂，少數(shù)是在辦公室，教師針對學生的學習困難逐題講解。這種輔導的方式優(yōu)點在于一對一的講解利于對學生個性化的輔導，學生的學習效果好?？墒侨秉c在于費時費力，過多分散教師的精力，讓教師疲憊不堪而且很難持久進行。多人網(wǎng)絡視頻的出現(xiàn)為教師解決了難題，克服了傳統(tǒng)輔導的缺點，同樣實現(xiàn)了一對一的輔導，讓教師的輔導工作在輕松、高效、快捷中完成。開學以來，我養(yǎng)成了一個習慣，就是每上完一節(jié)課后，都將本課內容的重點、要點、難點詳解制成文本，上傳到我的個人博客上，并將自己的博客地址告訴學生，學生如果有沒聽懂的地方，或是有什么疑難，在家里隨時都可以到我的博客里查閱。這種做法方便了學生，減輕了家長的輔導壓力，因為家長也可以根據(jù)上面的內容對自己的孩子進行有針對性的輔導。在此基礎上，我讓學生學習UC視頻技術，這是一個很多大人愛玩的視頻聊天軟件，可以實現(xiàn)多人的視頻會議，用在綜合性學習上也可以實現(xiàn)教師一人對多人的輔導。我申請了一個房間，并將這個房間的號碼告訴學生，當學生需要輔導的時候，可以進入這個房間讓我對他進行“面對面”的輔導。另外，當我沒在的時候，里面的學生也可以在一起交流，不會的學生也會向會的學生請教，大大提高了輔導的效率，增強了輔導的效果。經(jīng)過實踐，學生和家長比較認同這種做法，也讓許多成績跟不上的同學有了較大的進步。

四、利用網(wǎng)絡優(yōu)化課堂綜合性學習中應該注意的問題

網(wǎng)絡是一個雙刃劍，用得好，是學生的好幫手，用不好，會給學生帶來災難性的后果。所以我們在使用時一定要小心從事，加強引導。首先，要求學生特別是低年級的學生，在家長的陪同下進行網(wǎng)絡學習。這樣可以避免學生瀏覽不健康網(wǎng)站，也可以獲得家長的指導。其實，要注意控制學生玩游戲，從小教育學生非休息日不得玩網(wǎng)絡游戲，以免分散學生精力，讓學生產生“網(wǎng)癮”。最后，要對學生進行自控能力訓練，逐步放手引導學生健康上網(wǎng)。網(wǎng)絡是科技進步的象征，是未來學習生活不可或缺的工具。利用網(wǎng)絡優(yōu)化課堂綜合性學習不僅可以提高綜合性學習效率，更重要的是培養(yǎng)了學生“網(wǎng)絡是學習和工作的工具”的意識，對學生正確看待網(wǎng)絡、合理利用網(wǎng)絡，產生潛移默化的作用。

參考文獻：

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