“四維四環(huán)四評(píng)”高效教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

顏東花

摘 要：從事英語(yǔ)教學(xué)十年之久，始終在思考一個(gè)問(wèn)題：我校的英語(yǔ)教師隨著教齡的增長(zhǎng)越發(fā)覺(jué)得教得越來(lái)越辛苦，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣隨著年級(jí)的增高呈現(xiàn)急劇下滑的趨勢(shì)，有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、抵觸心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科；核心素養(yǎng)；高效教學(xué)

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源有限，學(xué)習(xí)的效果完全依賴于課堂教學(xué)，近一年以來(lái)，在學(xué)習(xí)借鑒一些學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，就如何構(gòu)建高效課堂這一問(wèn)題做出了積極有益的探索和思考。通過(guò)一年多的實(shí)踐與研究，最終提煉出適合我校英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂模式“四維四環(huán)四評(píng)”。

一、教學(xué)模式解讀

“四維”結(jié)合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，確定英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)維度：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

“四環(huán)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：驗(yàn)學(xué)（課前驗(yàn)學(xué)，為高效課堂啟航），新學(xué)（課堂新學(xué)，為高效課堂導(dǎo)航）合學(xué)（課堂合學(xué)，為高效課堂護(hù)航），展學(xué)（課后展學(xué)，為高效課堂引航的理念）。課堂教學(xué)由“課前驗(yàn)學(xué)”到“課堂合學(xué)”，再由“課堂合學(xué)”到“課后展學(xué)”，最后由“課后展學(xué)”到“課前驗(yàn)學(xué)”，形成循環(huán)往復(fù)，螺旋。

“四評(píng)”該評(píng)價(jià)體系由過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成，以激勵(lì)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)前自評(píng)、學(xué)中競(jìng)評(píng)、學(xué)后展評(píng)、學(xué)末測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的全面發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

二、教學(xué)流程簡(jiǎn)析

1.驗(yàn)學(xué)

（1）主要是通過(guò)奏感強(qiáng)，朗朗上口，難度系數(shù)低的chant、歌曲、游戲、猜謎等活動(dòng)激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，使一些性格靦腆，不敢也不愿意主動(dòng)表達(dá)的孩子大膽地參與到英語(yǔ)課堂中。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，營(yíng)造和樂(lè)、民主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅、興趣盎然中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）通過(guò)復(fù)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的已學(xué)舊知，然后自然引入新授內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)尋求到新舊知識(shí)之間的共同之處，能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)相關(guān)聯(lián)舊知的掌握程度，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)有利于教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地生成。

（3）如果是借班上課，通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，可以很好地預(yù)測(cè)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特征，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地生成新知。

2.新學(xué)

（1）基于語(yǔ)境學(xué)習(xí)新知，設(shè)置具體語(yǔ)言情境，突出核心內(nèi)容，讓學(xué)生在有意義的交流中形成新知構(gòu)建體系。

（2）建構(gòu)具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，組織學(xué)生在完成“任務(wù)”中操練和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)的遷移，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.合學(xué)

小組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂類型選擇最佳的合作方式進(jìn)行對(duì)新知的操練和運(yùn)用。

4.展學(xué)

要合理安排活動(dòng)的量，科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)層次不僅要考慮活動(dòng)安排的序，也要考慮活動(dòng)安排的量。即便活動(dòng)的序得到了合理安排，但如果教師不能合理安排活動(dòng)的量，在需要扎實(shí)操練之處匆匆而過(guò)，同樣會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)低效。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。教師要按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)的難度要適中，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能學(xué)有所獲。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用與教學(xué)效果的檢測(cè)

1.學(xué)前自評(píng)，評(píng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)單上復(fù)習(xí)與熱身部分，自我檢測(cè)對(duì)舊知的理解掌握程度，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便在課堂學(xué)習(xí)中明確和重置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)中競(jìng)評(píng)，評(píng)出扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和穩(wěn)步提升的語(yǔ)言技能

教師課前將學(xué)生分成兩個(gè)或多個(gè)小組，然后根據(jù)學(xué)生課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)、質(zhì)量、合作精神等對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生課堂上積極發(fā)言，勇于表達(dá)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師在操作過(guò)程中不能機(jī)械地按照座位順序編排，要不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)情靈活安排；各小組成員之間回答問(wèn)題和展示的機(jī)會(huì)要相對(duì)均等；問(wèn)題的難度和分值之間要有梯度。

3.學(xué)后展評(píng)，評(píng)出課堂教學(xué)效率

通過(guò)學(xué)習(xí)單的自主完成、pair-work會(huì)話、小組思維導(dǎo)圖、小組情景表演等形式當(dāng)堂有效地檢測(cè)了教師的教和學(xué)生的學(xué)。

4.學(xué)末測(cè)評(píng)

通過(guò)學(xué)期末對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力，很好地驗(yàn)證高效課堂實(shí)施的價(jià)值和意義。

目前我校通過(guò)“四維四環(huán)四評(píng)”小學(xué)高效教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，很好地規(guī)范了教師的教學(xué)，我校的英語(yǔ)教師不再覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)變化無(wú)常，不好琢磨，更不用為上一節(jié)公開(kāi)課而絞盡腦汁、無(wú)計(jì)可施；我校的學(xué)生普遍反映作業(yè)比以前少了，課堂比以前活躍了，關(guān)鍵是成績(jī)比以前更好了。

參考文獻(xiàn)：

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