淺析如何做好初中數(shù)學課堂教學

李曉云

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》要求，初中數(shù)學教學要考慮到學生的綜合發(fā)展，不能只注重培養(yǎng)學生的解題能力，而要全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師要深入理解素質(zhì)教育的理念，通過教學數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并全面貫徹教學改革提出的新要求。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；教學

隨著時代的發(fā)展，不管是學生家長還是廣大學校教師，都逐漸認識到教育的重要性。與此同時，國家也在不斷推進教育的改革。在新時代下，初中數(shù)學教師如何響應(yīng)時代號召，做好初中數(shù)學的課堂教學，是一個值得思考的問題。在新的素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學教師要與時俱進，跟上時代的腳步，不斷更新自身的教育理念，不能故步自封、思想僵硬，守著傳統(tǒng)的教學模式不求改變，而應(yīng)不斷學習，提高自身業(yè)務(wù)能力，增進教學水平，讓學生真正喜歡上數(shù)學，全心全意投入到數(shù)學課堂中，不斷學習和掌握數(shù)學知識。筆者從自身的教學實踐出發(fā)，就如何做好初中數(shù)學課堂教學，說一說自己的看法。

一、明確教學目標，定期復(fù)習學過的知識

初中數(shù)學內(nèi)容比較龐雜，前后內(nèi)容都有一定的聯(lián)系，而且三年的學習時間跨度比較大，學生在學習新知識后，不免會對舊知識感到生疏。所以，在教學中，對于那些重要的、比較基礎(chǔ)的知識點，要定期帶領(lǐng)學生復(fù)習，加深學生的印象。復(fù)習知識點的形式有很多，比如，可以把以往的知識點歸納起來，編制一份測試習題，采取隨堂測驗的方式，讓學生去做。在這過程中，學生會因為遺忘了一些知識點，必然有些題目做不出來。然后，教師針對測驗中學生出錯率比較高、得分率比較低的題目，進行重點講解，讓學生重新?lián)炱疬z忘的知識。有了這么一個復(fù)習的過程，學生對知識點的理解和記憶會更加牢固。

二、努力培養(yǎng)學生的探究能力

初中階段的數(shù)學教學，要注意培養(yǎng)學生對知識的探究能力，在這其中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學生不斷深入了解所學的知識，而不是只停留在表面。初中數(shù)學教育，不能再像小學那樣，學生對于知識的獲取除了教師的傳授以外，更重要的是自己主動探索，教師要激起學生的求知欲，讓學生在探索知識的過程中獲得成就感，并掌握正確的學習方法，形成良好的自主學習能力和對知識的探究能力。在進行習題訓(xùn)練的時候，對于碰到的難題，要讓學生獨立思考，盡量做到自己解決，這樣不僅能訓(xùn)練學生獨立解決問題的能力，還可以發(fā)散學生的思維。要保證數(shù)學課堂的有效性，前提是要把握好學生的基本情況，逐級提升教學難度，讓學生在學習的過程中，逐漸提高自身的探究能力。

三、鼓勵學生自主思考，勇于質(zhì)疑權(quán)威

在教學的過程中，讓學生跟著老師的思路走，集中精力認真聽講，這是正確的做法。但同時也要給學生時間讓其自主思考，去反復(fù)琢磨所學的知識，而不是一味地接受老師的觀念，不然時間久了，會讓學生在思想上變得懶惰。有些學生沒有養(yǎng)成通過各種渠道去交叉論證結(jié)論的習慣，而是對教學書籍或教師深信不疑，這其實不是很好的學習習慣，容易造成一知半解，不能深入地理解數(shù)學知識。教師要逐步培養(yǎng)初中生獨立思考的能力，讓學生建立自身的知識體系，不去盲目信任權(quán)威，而應(yīng)有自主思考的過程，確保獲得的知識是準確的，這對于學生在高中階段的學習也是至關(guān)重要的。在初中數(shù)學課堂中，對于學生的質(zhì)疑、新的發(fā)現(xiàn)，教師要及時予以肯定，促進學生更加努力地去獲得知識，激發(fā)學生努力鉆研的熱情。而且，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，對于提高學生的數(shù)學探索能力，也是有極大的幫助的。

四、訓(xùn)練學生熟練運用已掌握的數(shù)學知識

數(shù)學作為一門實用性很強的學科，學生在掌握數(shù)學知識后，歸根結(jié)底還是要學會應(yīng)用。通過解決一系列實際的數(shù)學問題，獲得學習數(shù)學的成就感，深刻理解數(shù)學知識的實際用途，提高學習數(shù)學的興趣。初中數(shù)學，知識點比較繁多，不同章節(jié)的知識還具有一定的關(guān)聯(lián)性，知識結(jié)構(gòu)比較完整。如果上一章節(jié)的知識沒有完全理解，很有可能會影響到后續(xù)內(nèi)容的學習?；诖?，部分學生在學習數(shù)學的過程中，自然而然會產(chǎn)生畏難情緒，對于數(shù)學學習的積極性不夠。

為了解決這個問題，教師可以多布置一些例題，讓學生在解題的過程中把所學的數(shù)學知識用起來。例如，在上完“一元一次方程”這一章節(jié)內(nèi)容后，教師可以提出這么一個問題讓學生思考：小金同學家的冰箱最近壞了，家里想重新買一個冰箱，現(xiàn)在有兩種型號的冰箱可供選擇。A型號的冰箱每小時耗電0.3千瓦，標價3500元；B型號的冰箱每小時耗電0.8千瓦，標價2500元。這兩款冰箱在制冷、保鮮等方面效果相同，使用壽命也都在15年以上。目前的電費標準是0.5元每千瓦時，請同學們算一下，小金同學選擇哪一款冰箱更劃算？通過分析，不難看出，A型號冰箱雖然比B型號冰消貴1000元，但是更省電，通過列出一元一次方程，代入已知條件，很快就能求解。通過諸如此類的例題，讓學生積極思考，運用數(shù)學知識，能取得很好的教學效果，同時還能寓教

于樂。

總之，在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要不斷實踐，采取合理有效的教學方式，讓學生充分參與課堂，把枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生，進而有效地提高學習效果。

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