農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與生活接軌

李幫娟

摘 要：農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生實(shí)際的生活需要，只有將教學(xué)的內(nèi)容有效的和學(xué)生的生活實(shí)際接軌，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠更加有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠在生活中更好的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 數(shù)學(xué)課堂 生活化教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和生活是密切相關(guān)的，新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際的需要開(kāi)展，使得教學(xué)更加有效。因此，在實(shí)際的教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際的問(wèn)題和數(shù)學(xué)中的理論相聯(lián)系，進(jìn)行抽象的思維。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。[1]

一、立足生活，激發(fā)學(xué)生興趣

生活是教育最重要的來(lái)源，在實(shí)際的生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，能夠?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。這就需要教師在教學(xué)中要立足學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，教師更需要關(guān)心學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而才能夠選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，小學(xué)生很喜歡吃零食，經(jīng)常去買，還有的學(xué)生喜歡小玩具，基本每周都會(huì)有零食或者是玩具支出，教師就可以從這一實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的方法和技巧，讓學(xué)生自己估算一下自己每一周，或者是每一月，甚至是每一年的開(kāi)支，這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)估算的技巧，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)省錢的好習(xí)慣。再如，在教學(xué)“升”和“毫升”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在教學(xué)中就可以先讓學(xué)生回家自己觀察廚房中的醬油或者是食用油的桶上的規(guī)格參數(shù)，讓學(xué)生們能夠初步理解這兩個(gè)概念，形成初步的印象，然后在結(jié)合實(shí)際的需要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)概念以及這兩個(gè)概念之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠加深對(duì)這一知識(shí)的理解，同時(shí)這種和生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[2]

二、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生能力

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要結(jié)合農(nóng)村階段學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力。這就對(duì)教師情境的創(chuàng)設(shè)能力提出了一定的要求，首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)環(huán)境，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律有效的開(kāi)展；其次，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境。農(nóng)村階段可以利用的教學(xué)資源有限，學(xué)生的經(jīng)歷也有局限，這就需要教師要利用農(nóng)村的有利的教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)“周長(zhǎng)和面積的計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己喜歡的卡紙，然后準(zhǔn)備一個(gè)尺子，然后讓學(xué)生自己為這個(gè)卡紙鑲邊，問(wèn)學(xué)生，這個(gè)卡紙鑲邊需要多長(zhǎng)鑲邊材料呢？讓學(xué)生自己先動(dòng)手試一試，然后想一想，如果先進(jìn)行計(jì)算，要怎么計(jì)算呢？要是把整個(gè)卡紙都包起來(lái)需要多少彩色的紙呢？如何計(jì)算？幫助學(xué)生明確“周長(zhǎng)”和“面積”的概念，然后結(jié)合“周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，”讓學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)卡紙包裝的周長(zhǎng)和面積運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，然后和之前測(cè)量的進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解和體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性，逐步提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，在實(shí)際的教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際的需要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的問(wèn)題幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和自身的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。[3]

三、開(kāi)展實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅需要講授數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。生活實(shí)際中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展生活實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。但是在教學(xué)中教師需要注意，生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下有效進(jìn)行，否則盲目的開(kāi)展生活實(shí)踐是沒(méi)有意義的。就農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的生活實(shí)踐活動(dòng)有很多。如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量的方式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位，同是也能夠通過(guò)這種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)與面積”這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展“我是售貨員”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，一些加減乘除的運(yùn)算都能夠幫助學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中得到鞏固與提升，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和實(shí)際的生活密切相關(guān)的。再如，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”的實(shí)踐活動(dòng)，教師給出學(xué)生從“所在的村到旅游目的地”的幾種方案，然后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助客戶規(guī)劃自己最省錢的也是最為有效的方案，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。總之，在實(shí)際的教學(xué)中，類似這樣的活動(dòng)還有很多，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，然后結(jié)合內(nèi)容的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，然后通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，真正為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際需要，積極思考探索將數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的方法，通過(guò)具體的內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生提升在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉紅.如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].考試周刊，2018（45）：65+67.

[2]呂磊磊.新課程下實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].學(xué)周刊，2018（14）：49-50.

[3]譚麗紅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活化素材[J].湖南教育（C版），2018（01）：44-45.

[4]鄭祥擁.淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)[J].吉林教育，2017（45）：126.