綠色心情讓學習喜悅起來

馬維虎

【關(guān)鍵詞】 目標責任制度；目標責任書；意義

【中圖分類號】 G633.98

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0102—01

素質(zhì)教育的核心就是要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，它的靈魂是要培養(yǎng)學生自主學習能力和自我發(fā)展能力。它是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。他重視人的思想道德、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心里健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相對應(yīng)的，但也絕非對立的，而“學習目標責任制度”和“學習目標責任書”的實踐是在應(yīng)試教育大環(huán)境下通向素質(zhì)教育的橋梁。

日本馬拉松冠軍選手山田本一在他的自傳中寫到：“我是靠智慧贏得勝利的，事先把比賽的路程分解成多個小段，清楚地記住路邊標志。比賽開始，以飛快的速度沖去第一個目標，然后再下一個目標，就這樣繼續(xù)沖下去，贏得第一名的”，這話乍一看似乎是司空見慣的說法，然而細細品來，對教育而言亦是真理。心理學書籍上讀過這么一句話：“當人們的行動有了明確目標，并能把自己的行動與目標不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度和與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，便會自覺地克服一切困難，努力達到目標。”“目標責任制度”就是要明確目標，細分目標。一個個小的目標，雖然不起眼，然而這一個個目標被串聯(lián)起來時，它的魅力卻是無窮大的。

要達到目標，就要像上樓梯一樣，一步一個臺階，把大目標分解為多個易于達到的小目標，腳踏實地向前邁進。每前進一步，達到一個小目標，就會體驗到“成功的喜悅”，這種“成就感”將推動學生充分調(diào)動自己的潛能去達到下一個目標。

受益于日本馬拉松選手的成功秘訣，每每看到班級同學沒有明確目標，茫茫不可終日的痛苦樣子，我心里很不是滋味，詢問自己的一位學生“是不是，一天不知道干什么，拿到語文課本，覺得數(shù)學題目不會，拿到數(shù)學課本，感覺英語單詞沒記??？”

實踐證明，“學習目標責任制”的實踐是在應(yīng)試教育環(huán)境中學生應(yīng)試壓力巨大的現(xiàn)實情況下素質(zhì)教育的一次有力破冰?！皩W習目標責任制”的實踐有效地推動了學生自我管理、自主學習、全面開發(fā)各方面興趣愛好的能力。它具有以下幾個方面的積極意義。

1. 培養(yǎng)了學生的學習興趣。學習不再是“債臺高筑”的拖欠，也不是書本似山如海的壓力；學習成績也不是遙不可及的“地平線”。量化所帶來的是每一天短暫任務(wù)達成的喜悅，拋開短期成績后學生“如釋重負”，所以同學們學習的興趣空前高漲。實踐證明，經(jīng)過一段及時的試行，絕大多數(shù)同學對在此期間的學習內(nèi)容掌握得更扎實。

2. 培養(yǎng)了學生的獨立意識。學習興趣釋放，學生由“老師快快追，學生慢慢走”的被動學習過渡到同學之間你追我趕的“比、趕、超”的良好學習意識，學生們有了獨立自主的學習意識，班級里有了獨立自主的學習氛圍，這樣的個性環(huán)境培養(yǎng)出來的也將是具有獨立人格、獨立品質(zhì)的優(yōu)秀的社會主義接班人。

3. 激發(fā)了學生學習的責任意識。作為這個國家未來的主人，我們的素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的核心素質(zhì)就是強大使命感和責任意識。這份簡單的目標責任書，帶給學生一份責任，好比是航標，指引他們達到目的地。

4. 培養(yǎng)了學生們的自學意識。自學意識以及自學能力是中小學教育所面臨的一個普遍問題，也是要在中小學素質(zhì)教育中積極培養(yǎng)的品質(zhì)和終極目標?！皩W習目標責任制度”和《責任》書的實踐證明，《責任書》簽訂以后，所有的學生在責任意識的感召下，面對切合實際的責任目標時可以脫離老師的有形管理，自主地完成學習任務(wù)，達成學習目標，并且在這個過程中逐漸地養(yǎng)成自學能力。而且我在教學中發(fā)現(xiàn)，隨著學齡的增加，自學能力對學習成績的影響至關(guān)重要，所以培養(yǎng)自學能力將惠及終身。

5. 培養(yǎng)了學生的團隊意識?！皩W習目標責任制度”是以團隊為基礎(chǔ)建立起來的，個體為小組負責，小組為班級負責，互幫互助，攜手共進，決不放棄任何一個人。在這樣的學習環(huán)境中，每一位同學都能感受到小組、班級的溫暖，不拋棄、不放棄；也能感受到，個人在實現(xiàn)自己小目標時，為團隊的進步貢獻的力量，感受為團隊榮譽努力的使命感。同時，也能在團隊的進步發(fā)展中，感受到榮譽的成就感和攜手共進退的團隊凝聚力。

編輯：郭裕嘉