論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”

牟小東

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，目前我國的教育水平達(dá)到了前所未有的高度，但是卻沒有對小學(xué)語文教材的趣味性進(jìn)行革新，這就導(dǎo)致大部分小學(xué)生對教材中需要掌握的知識點(diǎn)無法真正的理解和掌握。在這樣的背景下，小學(xué)語文教材應(yīng)該把教育性和趣味性進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能夠讓小學(xué)生有充分的積極性去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文綜合能力，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受到精神上的快樂。本文將針對目前的小學(xué)教材進(jìn)行探究，對其中存在的一些問題提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教材 教育性 趣味性

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育也在進(jìn)行不斷的改革，而為了提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，我們可以在小學(xué)語文教材中加入更多的趣味性內(nèi)容，小學(xué)語文教材中趣味性內(nèi)容能夠使課堂環(huán)境變得輕松愉快，從而讓學(xué)生在這種氛圍中對語文知識進(jìn)行理解和掌握，教師要把趣味性和教育性統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，以達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。倘若小學(xué)語文教材只是重視教育性而忽視了趣味性會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不能充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能。[1]

一、“教育性”在小學(xué)語文教材當(dāng)中的正確理解與作用

小學(xué)語文教材中必須具有教育性，在整個(gè)語文教學(xué)的過程中，可以鍛煉學(xué)生對文字的理解能力同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言能力和對生活事物的感悟。其次，小學(xué)語文教材的教育性還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)生時(shí)期人文精神培養(yǎng)鍛煉的最佳時(shí)期，因此，在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該更加的注重培養(yǎng)小學(xué)生的人文精神，運(yùn)用正確的小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使小學(xué)生的品德和身心健康得到全面的發(fā)展。[2]

二、“趣味性”在小學(xué)語文教材當(dāng)中的正確理解與作用

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，對學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教材當(dāng)中融入更多的趣味性因素至關(guān)重要。趣味性的教學(xué)內(nèi)容能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，對文學(xué)知識有自己獨(dú)立的思維，如此教師的教學(xué)效率也能夠大大提高。小學(xué)語文教師必須要對教學(xué)內(nèi)容有著詳盡的理解和新穎的表現(xiàn)方式，以此才能夠充分體現(xiàn)出教材中趣味性對內(nèi)容的解讀和優(yōu)美文字的表現(xiàn)上。例如文學(xué)作品中排比句的應(yīng)用以及比喻、夸張等的運(yùn)用，語文教師都可以幫助學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最真實(shí)的想法都表達(dá)出來。教師通過生動(dòng)靈活的解讀，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，進(jìn)而使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。[3]

三、把小學(xué)語文教材中“教育性”內(nèi)容與“趣味性”因素進(jìn)行有效結(jié)合互補(bǔ)

教師在注重小學(xué)語文教材的教育性的同時(shí)也要對教材當(dāng)中的趣味性內(nèi)容加以重視，畢竟對小學(xué)生來講，趣味性是決定著小學(xué)生能否把注意力集中到學(xué)習(xí)上的重要的先決條件。因此，教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要對小學(xué)語文教材進(jìn)行通盤考量，把教材中的教育性和趣味性有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能夠行之有效的提升學(xué)生們的語文綜合實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

1.“教育性”和“趣味性”在意識層面的有機(jī)結(jié)合

在意識層面上實(shí)施小學(xué)語文教材的教育性和趣味性內(nèi)容的結(jié)合互補(bǔ)。小學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教材中的教育性和趣味性內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在對知識進(jìn)行講授的同時(shí)，要以教材中的趣味性因素為基準(zhǔn)積極引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

例如小學(xué)語文教材中《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)教材內(nèi)容就充滿了趣味性，教師可以充分發(fā)揮教材中的插圖逐步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生對這一課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師也可以在教學(xué)過程當(dāng)中穿插一些互動(dòng)小游戲，并向?qū)W生提出一些開放性的問題，如小蝌蚪為什么在水里生活但是青蛙媽媽卻在陸地生活？這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力和想象能力。[4]

2.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使“教育性”和“趣味性”有機(jī)結(jié)合

在目前的小學(xué)語文教材里的大部分內(nèi)容其實(shí)都是比較枯燥的，這樣的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭煩的情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，更加會(huì)導(dǎo)致教師對此種教學(xué)任務(wù)感覺乏味。此時(shí)，我們教師應(yīng)該想到利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，把教材當(dāng)中枯燥乏味的文字內(nèi)容進(jìn)行特有的情景設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的具體動(dòng)畫或圖片，采取這種方法能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握了課本上的語文知識點(diǎn)，達(dá)到了教材內(nèi)容教育性的目的。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己不同的真實(shí)想法，給予學(xué)生表揚(yáng)。還要給學(xué)生布置合理課堂的語文作業(yè)，不能讓作業(yè)成為一個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)而是讓學(xué)生進(jìn)行知識鞏固的一個(gè)手段。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好了語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用于表現(xiàn)自我，使得整個(gè)語文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。[5]

結(jié)語

總而言之，目前國家越來越注重素質(zhì)教育，小學(xué)語文教學(xué)要想切實(shí)有效的提高教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，就必須在教材上下功夫，進(jìn)行全面的改革，在未來小學(xué)語文教材中融入更多的趣味性的內(nèi)容，使教育性和趣味性在教材當(dāng)中進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠感興趣同時(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生價(jià)值觀，成為能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉賢法.小學(xué)語文教材的教育性與趣味性解析[J].語文知識，2017（24）：9-11.

[2]李中平.關(guān)于初中政治教學(xué)滲透德育的思考[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，38（S1）：186-187.

[3]查芳芳.多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（29）：165.

[4]趙云英.小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”[J].學(xué)周刊，2015，04：43.

[5]楊景霞.淺談小學(xué)語文教材的教育性與趣味性[J].學(xué)周刊，2014，32：178.