關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考

劉美娟

【摘 要】

語文學(xué)科作為高中教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行這門學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，不僅對(duì)于學(xué)生們語文成績的提升有著極大的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生們提高其他學(xué)科的成績也有著極大的推動(dòng)作用。而在開展語文教學(xué)期間，閱讀教學(xué)的開展是這其中的重要的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生們加深對(duì)于語文知識(shí)的理解。因此隨著我國教育工作的持續(xù)開展，在高中階段指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練，對(duì)于閱讀教學(xué)有效性的提升有著極大的幫助。本文主要對(duì)影響高中語文閱讀教學(xué)有效性的因素和提高方式進(jìn)行了深入的分析，從而通過這種方式，為推動(dòng)高中語文閱讀教學(xué)有效性的提升提供教學(xué)方面的參考。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 閱讀教學(xué) 有效性

高中語文教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)時(shí)，不僅會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀方面的學(xué)習(xí)。從而通過這種方式，為促進(jìn)學(xué)生們語文綜合水平的提升提供更多的幫助。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于相關(guān)因素的影響，致使高中語文教師在開展閱讀教學(xué)期間存在著諸多方面的問題，從而影響了中語文閱讀教學(xué)的有效性。

1.影響高中語文閱讀教學(xué)有效性的因素

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約

一直以來，雖然高中語文教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)期間，對(duì)于閱讀教學(xué)工作的開展有著一定的重視，但是在開展教學(xué)期間，所使用的教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主進(jìn)行教學(xué)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終堅(jiān)持以教師作為教學(xué)主體，并且對(duì)于學(xué)生們的主體地位缺乏足夠的重視。因此由于這一因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诮邮荛喿x教學(xué)期間始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，從而影響了閱讀教學(xué)有效性的持續(xù)提升。因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)期間，要想對(duì)這一問題進(jìn)行合理的解決，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改善。

1.2缺乏合適的教學(xué)素材

課本閱讀內(nèi)容的教學(xué)作為當(dāng)前高中語文教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要形式，雖然課本內(nèi)容較為經(jīng)典，但是由于課本都是由相關(guān)人員制作而成的，因此其中所體現(xiàn)的思想和內(nèi)容均存在著較為滯后性的問題。因此教師在開展教學(xué)期間如果不對(duì)這些問題進(jìn)行合理而有效的改善，將新型的教學(xué)材料運(yùn)用到教學(xué)過程中，不僅會(huì)影響教師在開展教學(xué)期間的質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)于閱讀教學(xué)的興趣，不利于教學(xué)工作的順利開展。同時(shí)教師如果僅僅只是簡單地對(duì)課本內(nèi)容加以分析講解，未進(jìn)行課外內(nèi)容的拓展，同樣對(duì)于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。

2.提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的方式

2.1堅(jiān)持學(xué)生的主體地位開展閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)作為高中語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們言語表達(dá)能力的提升有著極大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。但是由于在以往的教學(xué)期間都是以教師為主體開展教學(xué)工作的，從而導(dǎo)致教師在開展閱讀教學(xué)期間的有效性受到了嚴(yán)重的制約。不過隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，教師在開展閱讀教學(xué)工作期間逐漸對(duì)自身所使用的教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的改善，并且在開展教學(xué)時(shí)逐漸將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行了閱讀教學(xué)的工作。而在教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們對(duì)語文閱讀教學(xué)工作的開展擁有足夠的興趣，并且積極的深入其中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探究，促使教師教學(xué)效率的顯著提升，教師可以通過開展教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)的工作，以促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的持續(xù)提升。比如教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)前，可以根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的合理安排，并且在活動(dòng)開展的過程中對(duì)學(xué)生們閱讀活動(dòng)的參與度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。從而通過這種方式，將學(xué)生們感興趣的語文閱讀內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)過程中，使語文閱讀教學(xué)得到有效的開展。

2.2指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行新型的閱讀技巧的學(xué)習(xí)

語文閱讀教學(xué)并不是一項(xiàng)簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此如果學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀方面的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏有效的閱讀方法和閱讀技巧，就會(huì)影響學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中的質(zhì)量，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升，并且還會(huì)對(duì)學(xué)生們閱讀理解能力的提升造成嚴(yán)重的阻礙。因此為了進(jìn)行這方面問題的解決，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，需要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生們提升自身的閱讀方法和閱讀技巧。但是由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面有著極大的差異性，因此教師在對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)時(shí)，就需要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度的閱讀目標(biāo)的制定，從而通過這種方式，促使學(xué)生們閱讀水平的提高。而在這過程中，教師在課文閱讀教學(xué)的初期階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，為了有效的提升學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)過程中的理解能力.教師可以指導(dǎo)學(xué)生們將理解語文課文情感作為學(xué)生們的初期閱讀目標(biāo)，并在后期的學(xué)習(xí)過程中隨著自身能力的不斷提升不斷加強(qiáng)目標(biāo)的難度，從而通過這種方式，促使學(xué)生們不斷得到進(jìn)步，對(duì)于教師閱讀教學(xué)有效性的提升也有著極大的幫助。

【結(jié) 語】

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，高中語文教師在開展語文知識(shí)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生們閱讀水平的提升有了越來越高的重視，并且將各種新型的教學(xué)措施運(yùn)用到了教學(xué)過程中。但是由于相關(guān)因素的影響，從而影響了教師在開展閱讀教學(xué)過程中有效性的持續(xù)提升。因此為了進(jìn)行這方面問題的合理解決，教師就需要在教學(xué)期間堅(jiān)持學(xué)生的主體地位開展閱讀教學(xué)，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行新型的閱讀技巧的學(xué)習(xí)。從而通過這種方式，提高學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

【1】許春玲.通過閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升【J】.生物技術(shù)世界，2016（4）

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