淺談新課標(biāo)下小學(xué)生課外閱讀的迫切性

劉學(xué)容

摘 要：新課標(biāo)目前已經(jīng)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀量，并提出了閱讀要求，因此，老師們需要真正將閱讀作為學(xué)生的一種興趣，而不是一時(shí)想起提示他們臨時(shí)性進(jìn)行課外閱讀。要交給他們讀書的方法，并與時(shí)俱進(jìn)采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，來提高閱讀的興趣。學(xué)生僅僅以課本上的知識(shí)是無法增強(qiáng)自身能力的，小學(xué)生的課外閱讀占據(jù)非常重要的地位，必須促進(jìn)學(xué)生去初步接受廣闊的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為將來博覽群書、迎接新時(shí)代的知識(shí)挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。因此小學(xué)語文教師們需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣非常迫切。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 課外閱讀 迫切性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生課外閱讀的興趣。幾年前我去成都參加國基培訓(xùn)，觀摩了城市學(xué)校進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的課堂，回校后嘗試用于自己的語文教學(xué)中，難以成功，因?yàn)樯絽^(qū)教學(xué)起點(diǎn)低、家庭條件差，難以提起學(xué)生閱讀的興趣，走著走著，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的力度就降低了。但作為20多年來都教學(xué)語文的我來說，始終沒有放下對(duì)這方面的思考，面對(duì)新課改、新時(shí)代背景下教書育人，我們山區(qū)教師得跟上步子，不能拖教育的后腿，更不能拖孩子們的后腿。這個(gè)暑假里，我參加了縣教科局及進(jìn)修校組織的讀書會(huì)，會(huì)上知名專家多次提到要指導(dǎo)學(xué)生廣博閱讀，再次很受啟發(fā)，思考了關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的這個(gè)話題。如何激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性刻不容緩。其實(shí)關(guān)乎語文這一項(xiàng)課程，本身的關(guān)鍵就在于學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于大部分的小學(xué)生，一定要做好課外閱讀工作，一來可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還可以提高語文能力，豐富孩子們的內(nèi)涵。為打造一批具有健康人格以及良好品質(zhì)的學(xué)生，需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，由內(nèi)到外的進(jìn)行閱讀延伸，這是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要措施。

一、新課標(biāo)下的閱讀教育要求以及對(duì)閱讀教育的導(dǎo)向

第一、傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生大部分都是為了學(xué)習(xí)而閱讀，為了成績而閱讀。而家長聽到學(xué)生需要買課外閱讀書，85%的家長都是給孩子購買優(yōu)秀作文書，已經(jīng)形成課外書籍與優(yōu)秀作文同等的觀念，即使存在支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師，也只是在于閱讀量的增加才可以提高成績，提高作文能力，課外閱讀僅僅作為許多的作文素材，所以說，課外閱讀對(duì)學(xué)生的語文成績并沒有很大的影響，經(jīng)常達(dá)不到教師的理想狀態(tài)。不管是教師還是家長都需要關(guān)注學(xué)生的閱讀，真正懂得學(xué)生喜歡怎樣的故事，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的故事，切實(shí)了解他們的愛好。

第二、課堂中，教師一般以精典講學(xué)為主，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，可以看出專心讀名著的學(xué)生并不多，青少年為什么對(duì)國學(xué)名著不感興趣？其主要原因之一在于輕松、有趣的小說、漫畫已經(jīng)逐漸代替國學(xué)名著，正好這些迎合了學(xué)生的心理需求以及情緒需求。其次，閱讀名著需要學(xué)生真正靜下心來慢慢品味、閱讀，然而影視作品以及電視劇能直觀的帶來視覺上的刺激，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺。家長在家不要經(jīng)常當(dāng)著學(xué)生的面看電視，應(yīng)拿起報(bào)紙給他們做榜樣。教師在教學(xué)課程中，創(chuàng)造良好的積極氛圍，讓學(xué)生們真正了解其內(nèi)涵，督促學(xué)生設(shè)置角色上臺(tái)表演。

二、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的共同作用

首先，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式。提高課外閱讀效益的關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀方法。課外閱讀以介紹名家讀書為例，第一遍閱讀課文快速瀏覽，第二遍開始仔細(xì)品味，慢慢的咀嚼，最后一遍回味文章，通解整篇文章的含義，主要宗旨在于在于層層深入，由淺知到深刻體會(huì)。其次是做讀書筆記，養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣，閱讀時(shí)見到自己不明白、不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，之后查閱做筆記，反復(fù)琢磨，不斷進(jìn)行溫習(xí)、補(bǔ)充以及提高。課外閱讀，指導(dǎo)孩子們同樣需要做好相應(yīng)的筆記，尋找能夠迎合自己心靈方面以及增強(qiáng)自身能力的課外書，自己制定好時(shí)間，一周或者一個(gè)月閱讀幾本書，閱讀都是日積月累。學(xué)生參與的時(shí)間與廣度同樣是重要的，老師們制定相應(yīng)的方案，在課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間至少為課上的1/3以上，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間品味、咀嚼。獨(dú)立自主閱讀課本、獨(dú)立思考、提出問題、分析問題、解決問題皆是學(xué)生參與的活動(dòng)，經(jīng)過師生、生生的一番互動(dòng)講解，做好相應(yīng)的筆記，同時(shí)完成課堂練習(xí)。在上課的過程中，保證每個(gè)學(xué)生都有參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生得到全方位的

發(fā)展。

三、閱讀內(nèi)容的選擇

小學(xué)生的閱讀能力較淺，要選擇合適的課外書。不恰當(dāng)?shù)恼n外書不僅不會(huì)增長知識(shí)，相反還會(huì)影響學(xué)生的成長。因此教師做好指導(dǎo)工作，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找老師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子們選擇合適年齡以及心理的課外書，同時(shí)，教師要注意選擇讀物范圍廣的問題。學(xué)校圖書室定期訂購期刊，大力開放，增大小學(xué)生的閱讀范圍。

四、閱讀方式的選擇

第一、自主閱讀。新課標(biāo)下，要求學(xué)生自主閱讀，將閱讀的主動(dòng)性還給他們，保證其有一定的自主性以及獨(dú)立性。學(xué)生要通過閱讀獲取自身的情感熏陶以及思想方面的啟迪，并且能夠享受到閱讀帶來的樂趣，逐漸形成正確的價(jià)值觀，內(nèi)心真正的閱讀需求以及充分的興趣才可以帶來真正的收益。

第二、合作閱讀。學(xué)生可以自行組合讀書小組，充分發(fā)揮群體效應(yīng)的作用。合作閱讀存在許多優(yōu)點(diǎn)，也有更多的機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，同時(shí)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，獲取更多的思想和理解，開拓自己的思維方式。國學(xué)名著非常耐人尋味，這使得合作閱讀為青少年閱讀必需，而且同學(xué)間可以交流自己的閱讀心得，不僅僅能夠激發(fā)其閱讀興趣，還可以將學(xué)生的積極活躍狀態(tài)延續(xù)。

第三、探究閱讀。課內(nèi)閱讀，學(xué)生進(jìn)入名著的廣闊天地，如何更好的觸摸到名著最佳的情感，如何感受名著細(xì)膩的故事，探究閱讀便是其中一種方式，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過自己寫作感受來匯報(bào)其研究成果，在這之后選擇較好的成果進(jìn)行演講，孩子們可文中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑并且提出相應(yīng)的問題，進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及看法。這種閱讀方法可以讓學(xué)生主動(dòng)探究并且進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及獨(dú)特創(chuàng)新能力，另一方面，可以提高學(xué)生的閱讀

品位。

總而言之，新課標(biāo)下，以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)改革是必然趨勢(shì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極，真正做到將課堂還給學(xué)生，自主閱讀學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張興華. 新課標(biāo)下如何有效引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀淺談[J]. 速讀旬刊， 2017，12（8）：1231-1421.