淺析高中英語課堂小組合作互動的作用

【摘要】新課程改革實施以來，廣大英語教師的教學理念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。在高中英語教學中，老師們已經(jīng)充分認識到“以學生為主體”、“以人為本”的教學觀念的重要性，并且已經(jīng)在英語課堂教學中對學生組建合作學習小組，使學生成為學習的主人，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在小組合作學習中學會探究、合作、自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作意識，從而提高學生的綜合能力。

【關鍵詞】高中英語；課堂小組；合作互動

【作者簡介】吳彧妮，湖南省長沙市長郡梅溪湖中學。

高中英語教學以往突出重視學生對于單詞、語法的掌握程度及紙質(zhì)版英語考試成績的高低，從而遺忘了學生的情景英語口語練習，忽視了提高學生對英語學習的主觀能動性。課堂小組的成立作為高中英語課堂學習的一種新型、有效的學習方法，目前已在多所中學中被廣泛應用。此種學習方式轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的以教師為主體的教學現(xiàn)狀，突出了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的被動的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作。本文從高中英語課堂小組進行的意義、合理建立及學習策略三個方面對此種學習方法的作用開展綜合分析。

一、課堂小組合作互動的意義

小組合作互動，是將班級中所有學生分為幾個學習小組，通過組內(nèi)各成員的相互協(xié)作、探討，對每位學生的英語水平進行提高。在高中英語課堂教學中，應用小組合作學習模式可以讓學生克服英語口語的恐懼心理，有利于語言學習。同時可充分鼓勵學生勇于表達自己的想法、觀點，善于傾聽他人意見，學習他人的長處，運用集體的智慧、集體的力量解決學習過程中遇到的問題，從而讓學生進行充分交流，建立起健康的人際交往關系。此外還可以為學生提供可以充分展示自我的平臺，有利于班級的團結(jié)意識和學生自信心的培養(yǎng)，并提高學生的責任意識。

二、課堂小組的合理建立

英語老師在學生入學開始時，對班級中所有學生的英語水平進行初步了解，在第一學期末時，老師應仔細思量學生的英語成績水平及一個學期中每個學生的英語口語水準、思維擴散水平、興趣愛好。根據(jù)一學期的觀察，對班級中所有學生建立合理科學的課堂小組，保證每個小組中有成績優(yōu)異者、口語流利者、樂觀向上者，同時每組學生的興趣愛好盡量一致。確保每組成員都能在英語學習中不同方面進行互補互助，取長補短，并使不同小組的成員組成具有一定的公平性、競爭性。

英語老師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的個體差異對小組成員進行合理分工，也可以由組內(nèi)成員通過相互協(xié)商，確定組長，進行分工，無論哪種方式目的都要充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)點長處，確保小組合作學習的各項活動能順利開展，確保每一位小組成員都有參與討論、發(fā)言、展示自我的機會，培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生的學習積極性。

三、課堂小組合作互動的學習策略

1.創(chuàng)造活躍的學習氛圍。課堂小組學習要確保學生的自由積極的學習心態(tài)，老師應遵循“以人為本”的教學宗旨，使學生在課堂學習中能夠有原則的自由發(fā)言，使英語課堂學習體現(xiàn)出無拘束、勇于發(fā)言的學習氛圍。在課堂教學中，教師在講授知識時，首先應充分考慮培養(yǎng)教師與學生之間的師生情誼，切不可做出高高在上的姿態(tài)，讓學生對教師心生畏懼。其二，在每個學習小組進行討論時，教師也可參與其中，在學生討論激烈時，合理的做出調(diào)解效應，在解決疑問時，促成組間成員的情感交流。其三，調(diào)動消極心態(tài)，融入組間成員學習討論，每位學生的英語課堂學習的提高主要在于興趣培養(yǎng)及樂觀心態(tài)，部分成員往往會由于自身的“中國式英語”口語或英語成績低下等原因，失去對英語學習的樂趣，同時在組間學習中抱有消極、自卑等負面心理而逃避學習提高。因此小組學習中，應注重照顧英語基礎較差的同學，為此類學生營造建立更多的學習機會，勇敢的用自我英語口語進行交流，其他同學可適當進行指正，但不可嘲諷譏笑。在每位學生有明顯進步的時刻，英語老師及組內(nèi)其他學生應給予充分鼓勵，進而提高學生的英語學習興趣及自信。其四，積極利用多媒體等技術輔助學習，學生及教師利用多媒體播放一些英語短片及相應的英語趣味活動，活躍課堂氣氛，提高自身學習英語的興趣。觀看教學短片，欣賞教學歌曲，可以使原本枯燥的學習內(nèi)容變得生動起來，更好的對所學課程內(nèi)容進行鞏固。

2.適當建立英語課堂學習“競爭”體制。教師在教學過程中應適當引入不同方式的英語競爭活動，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，從而激發(fā)同學們求生的心態(tài)，更加積極的學習英語。每組學生應對此種活動抱以積極的態(tài)度參與其中，了解英語在各個活動中的實際應用價值，激發(fā)自身對于英語學習的欲望，間接培養(yǎng)自己在課堂學習英語的興趣。但是既然是競賽，就會出現(xiàn)分數(shù)的高低，因此各組成員應及時找正自我站位，在每次競賽活動中，充分調(diào)動起每位學生的學習欲望，同時在看待自己分數(shù)排名時，如排名靠后，切不可氣餒，要正確建立自身心理態(tài)度，明確日后英語學習的目標，直至趕上或超過此目標。

四、總結(jié)

高中英語課堂小組的成立，在一定程度上可明顯提高班級學生的整體英語學習水平，促進學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)學生的合作能力。

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